工科基础数学教学方法探讨

　工程数学和离散数学是网络工程专业的必修课，但是对于这些基础数学学生往往热情不够，普遍存在敷衍了事的心态。一是认为与本专业无关论文联盟http://，二是认为在以后的工作中没有用。①在这种心态下，即使是认真学习的学生也只是基于“好好学习”的惯性，学过便丢，没能很好的理解掌握，这与本专业“培养具有良好的科学素质和创新精神、能独立从事并组织科学研究和技术开发等工作的高级工程技术人才”的初衷相违背。
　　针对这两种心态，笔者在教学实践中从以下三方面引导学生，校正学生不正确的学习观，使学生认识到基础数学学习的必要性，从而主动学习，达到更好的教学效果，提高学生的科学素质和创新精神。
　　1 与专业密切结合，展示知识的用途
　　针对学生对数学的态度——“与专业无关”、“在工作中无用”，在授课中从与专业的联系与在科研工作中的应用两方面来引导学生。
　　（1）在教学中注意与专业相结合，不同专业应有不同的讲授方法和侧重，教学中多举一些与本专业相关的例子，让学生意识到这是自己专业的基础课。
　　
　　（a）数字图片示意图 （b）存储矩阵示意图
　　 图1数字图像处理示意图
　　例如在线性代数的第二章介绍矩阵时，可以用计算机处理数字图像的原理来做例子：计算机以矩阵的方式存储位图（见图1（a），此处的位图及其简化，要避免过难），位图中的一个个像素点对应矩阵中的元素，该像素点的颜色则用矩阵元素的取值来表示。WWw.11665.cOm假设是黑白图片，则1表示白色，0表示黑色。其则对应的矩阵如图1（b）所示。
　　（2）授课时从一些科学研究或实际工作中的例子入手，使学生确切的体会到知识的有用。
　　概率论、线性代数都是考研科目（工科），离散数学更是计算机类学科必不可少的基础课，甚至是有些学校的考博课程，这都说明了其在科学研究中的重要性，如《leo网络中卫星切换的动态概率路由优化策略》根据leo星座结构、呼叫带宽、业务分布等网络参数的不同，设置路由的优化概率，从而实现动态优化。②在此没有必要深入讲解以免陷入繁琐的细节，可利用课前的时间简单介绍一些前沿的知识动态，使学生意识到科学研究中数学工具的必要性。
　　至于实际应用方面，例如在讲解《离散数学》的序关系时有哈斯图（见图2），可赋予其实际排序的意义。假设某公司设计大型软件，节点a、b、c、d、e代表不同的模块，其中a必须在b、d之前，b必须在c之前，c、d必须在e之前完成。通过查找极小元的方法可安排工作流程：a、b、c、d、e。（注意该流程不唯一）
　　
　　图2偏序关系的哈斯图
　　2 强调对后继课程的影响，说明学习的必要
　　基础数学对后继课程的影响是很大的，③在大学中经常碰到基础课老师抱怨学生不认真，而专业课老师抱怨在授课中还要花费大量时间复习以前的数学知识。因此在基础数学的授课中，应该有意识的提到其在后继课程中的作用，使学生意识到基础数学培养了分析问题、建立数学模型、最终解决问题的能力，为很多后继专业课程提供了研究的工具和思路，了解基础数学学习的必要性。例如在《线性代数》的第二章中介绍了矩阵的乘法，而后继的《离散数学》在研究图的连通性时便使用矩阵的乘法来计算可达性矩阵和距离矩阵；在《离散数学》中讲解的关系、图和树，在《数据结构教程》中都有专门章节研究如何用关系、图和树表示数据的存储；甚至于研究生课程《随机过程》的学习需要对《概率论与数理统计教程》知识的熟练掌握……
　　另外，本学院建立了本科生导师制度，这样除了上课时间，教师可以在日常生活中潜移默化的指导学生，尤其是对于低年级的学生，使其对专业结构有一个整体的了解，使学生意识到整个大学的培养计划是一个有机的整体，基础课程和后继课程之间有着千丝万缕的关系，只有学好了工程数学和离散数学，打下了坚实的数学基础，后期的课程学习起来才会得心应手。
　　3 寻找共通的知识点，培养学习的兴趣
　　数学被称为“工具”，在基础数学的教授中，不能仅仅局限于数学公式本身的推导求解，而要挖掘其中的