地震灾后带给高校思想政治教育的几点思考
地震日益频发，一方面威胁着人类社会的生存与发展，给人们的生命财产造成极大损失和不可弥补的心灵创伤；另一方面也激发着人类与各种“不论文联盟http://确定性”作斗争的巨大力量，从而成为推动人类社会在曲折中不断前进和发展的精神动力。从5·12汶川大地震到日本发生史无前例的9级大地震并引发大海啸，人们在见证了灾难的同时，无不触动人们的思绪，促发我们的思考。高校运用汶川、日本大地震的历史资料，创新教育形式以丰富思想政治教育的内容，这对于大力加强和切实改进大学生思想政治教育工作、培育高素质的社会主义建设者和接班人、构建社会主义和谐社会都有着极其重要的意义。
一、高校应运用汶川、日本大地震的历史资料丰富大学生生命教育内容
在突如其来的灾难面前，一切都显得那么渺小，唯有生命才是最宝贵的。在恐怖的地震面前，无数鲜活的生命顷刻之间离我们远去，而个体的生命拯救，每个人与死神的抗争，昭示了生命的意义，这就是关爱生命、珍惜生命、保护生命、尊重生命、敬畏生命、升华生命。从5·12汶川大地震，到罕见的9级日本大地震，无数的生命奇迹在上演，无数的感人画面触动人们的心弦，从生命的陨息到生命奇迹的创造，无不彰显生命的意义，思考生命的责任与价值。当代大学生正处在人生观、价值观形成的重要时期，面对日趋激烈的学习、就业、情感压力,他们往往缺乏正确的判断和解决问题的方式,而学校、家庭、社会有关生命教育的缺失,使得他们难以正确对待生死问题。WWW.11665.cOm当个人情感受挫、学习成绩下降、就业压力大时,个别大学生就出现了轻生的念头。2011年5月份发布的一份《2010-2011年度大学生心理健康调查报告》指出，九成多的大学生有过心理方面的困扰，更有网友总结了《2011年至今大学生跳楼事件集锦》发布在知名网络论坛上，据其不完全统计，2011年全国高校学生自杀案例已达39项。
任何灾难对人类社会的影响都是双重的,重大自然灾害在摧毁个体生命的同时也会引发人们对社会和人生的思考。大地震使数万人的生命瞬间消失,几百万人的家园顷刻被毁，以极其残忍的方式让人们面对着“人为什么而活、为谁而活”这些构成个体人生最根本的、起始性的存在问题，引发了大学生对人生的思考和人生态度的转变，大地震使许多沉浸在网络游戏、言情小说和肥皂剧中的大学生意识到了人生的短暂并开始重新思考生命的价值。因此高校应运用汶川、日本大地震的历史资料开展生命教育，通过生命教育来正确引导大学生树立积极向上的人生观、价值观,让他们学会珍惜生命,正确对待挫折与死亡；增强学生幸福感，提升生命敬畏感和珍惜意识，激发学生成才的潜能，从中学会懂得生命的弥足珍贵和感悟人生的价值真谛。
二、高校应建立健全应对突发事件的思想政治工作的预警机制和完备体系
灾难过后总是促进人们的思考，从汶川地震到日本9级大地震，人们总是在总结经验教训，提高应对突发事件的能力。在灾难多发的日本国家，对应对突发事件有着丰富的经验。在日本，几乎每户人家，都有一张《灾害时避难场所》地图，日本人的汽车行李箱里一般都有一个防灾箱，每一个孩子从小就要接受地震逃生教育，并定期演习。除了平时的教育和预案之外，日本的地震预警系统对于抢救生命也起到了相当重要的作用。在此次地震中，地震预警系统提前将近一分钟通过nhk电视台、手机短信等发布地震预警信息，这让人们有足够的时间寻求临时避难。
因此，各高校应从自身实际出发，学习借鉴国际经验，全面推进应急管理体系建设，明确预防为主、防范与处置并重的工作原则，确立统一领导、综合协调、分类管理、分级负责、属地管理为主的应急管理体制。建立健全应对突发事件的思想政治工作的预警机制和完备体系，其中包括面对突发事件的紧急避险、有效自救、安全转移和安置的避险预演机制；对突发事件的发生、发展以及相应危害等信息的及时传播与公开的信息发布机制；突发事件中维护学生学习、生活、娱乐及休息的后勤保障体系；突发事件中对学生的恐慌和烦闷的心理干预与疏导机制；突发事件中如何有效发挥党团组织及学生干部先锋模范作用机制以及动员学生在突发事件中勇于担当志愿者和号召学生积极捐助支援灾区的激励机制。通过以上预警体系演练与完善,畅通思想政治教育工作在突发事件和非常时期的运行机制，增强大学生的危机意识和突发事件中的应对能力，实现教育与管理相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合,使思想政治教育面向学生,贴近生活,提高针对性和感染力，有效发挥其在突发事件中维护稳定、凝聚力量、社会动员的效能与价值。
三、高校应加大地震普及教育，提高学生应对突发事件的能力
近来全球范围频繁发生的一系列的地震事件表明：目前世界正处于地震发生的活跃期，特别是日本大地震后，越来越多的人关注地震相关知识。在2011年全国两会上，地震和灾难预警、应急机制成为代表委员们的热议话题之一。有代表委员提出，地震教育需要更扎实推进。其实，自从汶川大地震后，防震减灾教育已经提升到了非常重要的位置，不少高校开展了逃生训练、逃生课程，加强了灾难教育、逃生教育，提高学生忧患意识。但高校部分学生抗灾观念仍然淡漠，抗灾知识依然缺乏，很多人接受到的地震教育还过于粗枝大叶，教育本身也普遍停留于“说教”的阶段。有专家认为，随便翻开一本“公民素质教育”的读本，就会发现里面几乎完全没有或者仅有极少的公民应对灾难意识的内容。为了最大限度地减少地震灾害造成的损失，这就要求我们
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必须加强地震安全教育，广泛开展地震宣传，普及地震科学知识。地震的素质教育，日本的有些经验是值得我们学习的。日本学校有防灾教育，公司有防灾预案，社会有救灾培训，日本地方政府有专门为居民和参观者建立的防灾论文联盟http://教育中心。从学校到各类公司，抗震演练是家常便饭。即使在居家生活，日本人也已经通过教育养成了一些非常良好的防震减灾习惯，家里的高柜子都会安装固定装置，书柜和衣柜一般在顶端都有将其固定在墙上的设施，绝对不在床头放重的东西。正是因为有了这些好的习惯，日本人在应对这次大地震的时候才能表现出普遍的冷静和秩序井然。
高校思想政治工作者应结合汶川、盈江、日本地震的情况，从地震基本知识、地震应急常识、学校避震的方法和建议等方面普及地震科普知识。通过实战演习、主题班会、黑板专栏、知识竞赛、观看录像等内容丰富的活动方式开展安全教育，有效地提高学生自护、自救、防灾、逃生的能力。
四、高校应组织学生学习抗震救灾中涌现出的先进人物和英雄事迹，增强思想政治教育实效性
在同特大灾害的艰苦搏斗中，总是伴有感人的英雄事迹。汶川地震中抗震救灾模范如9岁的抗震小英雄林浩，在废墟下身为班长的小林浩表现出了与其年龄所不相称的成熟，组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过度而哭泣的女同学，爬出了废墟后再次钻到废墟里展开救援。他超出年龄的成熟与勇敢以及善良的品格感染了几乎每一个中国人。又如地动山摇时正在上课的谭千秋老师用他的身躯守护着身下蜷伏着的四个幸存的学生,这是尽一份人民教师的责任,也是尽一个普通公民的义务。在大地震的特殊情境下,职业责任感和公民责任感融为一体,为学校的思想政治教育提供了不可多得的教材等。还有让我们永远也忘不了的冲锋陷阵、冒着生命危险日夜奋战在震区的中国军人，默默无闻、无私奉献、来自四面八方的救援队和志愿者们等。地震无国界，抗震救灾精神同样感人至深，日本9级大地震后出现许多感人事迹，如福岛核电站严重泄漏事故后，只剩下“50死士”用自己的身体筑起最后一道屏障，近600名“勤杂工”在福岛辐射区默默坚守岗位，从事着搬运管道、修补震坏的围墙和电线杆等体力工作。危难中养老院学校工作人员为了亲情选择留下“陪老人到最后”等。
抗震救灾的每一个画面,无数的可歌可泣的感人事迹,无不是一部激励和教育学生的生动教材,高校应以抗震救灾为主题, 学习灾区人民在无情的灾难中自救和互救中表现出的不屈精神和患难与共的手足之情,以及无数战斗在抗震救灾第一线的救援人员不畏艰险、舍己救人的人道大义,学习万众一心、众志成城、不畏艰险、百折不挠、以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。高校应采用灵活多样的方法和手段,开辟新的教育渠道和载体, 创新思想政治教育的新模式，如开展学生参加抗震救灾英模事迹报告会，撰写抗震救灾的心得体会和思想汇报, 组织参加抗震救灾新闻图片展，让大学生深刻认识到自己对国家与民族振兴所应担负的责任与义务，以增强大学生的社会责任感、历史使命感。
高校作为传承文明、培养人才的社会有机体的重要组织，密切关注社会热点、紧跟时代步伐既是当代大学的神圣使命与职责，也是有效开展大学生思想政治教育，促进大学生全面和谐发展的必然要求。2011年正值汶川地震三周年，日本又发生了史无前例的9级大地震，高校思想政治工作者应运用汶川、日本大地震的历史资料，开辟新的教育渠道和载体，丰富思想政治教育内容，不断开拓思想政治教育新局面。
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