摘要：农林专业的实验实践是以培养学生的基本实验技能、基本研究方法为目的。贯穿于职业高中专业理论、实践的学习中。本文就农林专业实验操作特点，结合笔者的教学实践，着重就学生在实验实践中应具备的基本能力、素养，进行了简要的论述。
关键词：实验实践；规范操作；实事求是；创新
　　
　　农林专业的实验教学以基础性、综合性、研究性为指导思想，以培养学生的基本实验技能，基本研究方法为目标。农林专业的实验实践不仅贯穿于学生的求学阶段，而且对学生将来从事农业生产影响深远。实验实践没有一个清晰的概念，通俗地说，就是实验室实验操作与生产实践的有机结合。笔者秉承“教书育人”的理念，结合农林专业的特点，现就实验实践中学生应具备的素养构成、基本能力进行简要的论述。
　　
　　一、实验实践中，学生要有牢固掌握实验室实验的步骤，实现规范操作的能力
　　
　　是否牢同掌握实验步骤，关系到一个实验或研究项目的成败与否。所以。每次动手实验前，教师都应提醒学生认真阅读实验内容，明确本次实验的设计方法、注意事项、实验设备的准备、实验仪器的使用、药品的使用和配制等知识。其次，对于较复杂的实验，教师的演示教学必不可少。教师边演示边讲解，能够帮助学生直观、快捷地掌握实验的基本技能和基本方法，避免学生盲目实验，可以让学生规范操作。如进行小麦去雄实验时，常用的去雄方法是剪颖去雄。剪颖去雄是小麦育种应用最多的方法，操作简便、实用，但剪颖去雄也有自身难以克服的缺点，那就是将一朵颖花中的花药完全剪去的同时，很容易伤及雌蕊柱头，造成杂交实验的失败，在大田实验和实际育种时损失极其巨大。Www.11665.coM此时，教师的演示教学就显得尤其重要。在演示实验教学过程中，通过教师认真讲解、不断启发引导、一丝不苟认真操作，学生才会逐步形成良好的科学态度，他们的实验实践能力也会得到逐步的提高。
　　
　　二、实验实践中，学生要保持实事求是、求真务实的科学态度
　　
　　农林实验实践往往与大田生产密切相关，没有实事求是、求真务实的科学态度，必定遭受大自然无情的惩罚。如配置农药进行昆虫的药理实验，只有通过细心的观察及翔实的数据记录，我们才能得到可靠的资料，科学指导大田生产。敷衍了事的后果不是造成害虫打不死就是植株产生药害，贻误农业生产时机，造成更大的损失。所以，每次做实验时，笔者都提醒学生实事求是地记录实验报告。一个实验必须两人一组，一人记录，一人实验。如果两人做实验，就共同做记录、核查。实验绘图要求学生如实地绘制，只画看到的，并当堂完成，不主观臆断。如用硅微镜观察人的口腔上皮细胞装片的实验，由于实验室没有足够的观察口腔上皮细胞用的0.01％亚基蓝溶液染色剂，笔者指导几个实验小组用稀释的碘酒作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，，人的口腔上皮细胞被染成黄(红)色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。在课堂填写实验报告时，笔者强调各实验小组所用染色剂是0.01％亚基蓝溶液还是碘酒溶液，报告内容应以实验所见为依据，不能主观臆断或照本宜科。
　　
　　三、实验实践中，学生要培养持之以恒、甘于寂寞的毅力
　　
　　农林实验实践不同于基础学科实验的化学实验与物理实验，基础学科实验时间往往不长，几分钟或一节课就能完成。植物生理学作为自然科学的范畴，它的实验更多的是和生产实践相关联。植物自然生长周期长短往往就决定了一些实验的时间的长短，有的几个月、一年、几年。客观条件随时可能改变，那么实验结论也会随之产生相应的变化。另一个方面，它的实验条件有时候很艰苦，如玉米育种时，为了缩短育种周期，育种人员要北方、南方来回奔波，和当地农民一起耕作。在经过了漫长的等待后，实验的结果有可能不尽如人意，对实验人员的打击可想而知，付出、获得不成正比。这就是自然科学的残酷所在。所以，在教学过程中，笔者经常告诫学生，在自然界，“一分汗水、一分收获”的古训往往不成立，但同时。你不付出汗水。收获更无从谈起，这就是我们自然科学的美丽所在，成功的鲜花是在挫折、挫折、再挫折……之后而来，而成功只有一次，可能就在不远的未来。坚持往往是成功者的信念所在，是否有持之以恒的毅力往往决定着实验的成败。

　四、实验实践中，学生要有敢于探索、勇于创新的能力
　　
　　一个国家的发展与强盛，科学技术的创新是其前进的不竭源泉。作为将来从事农业科研的后备力量，我们要时刻牢记生产创新，并积极运用到实践中去。农业生产才会不断丰收。正是有了“杂交水稻之父”袁隆平的创新突破，水稻的单产才实现了逐年的提高。教师应有意识地培养学生敢于探索、勇于创新的意识和能力。如何去创新呢?笔者觉得，创新并不是盲目地让学生怀疑一切，打倒一切，而应该在尊重科学理论的基础上，去进一步探索、印证，同时善于

捕捉实验中微小的差异。笔者曾给学生讲过这样一个故事：有一位在大学留校任教的年轻专业教师，他平时很注意实验实践中出现的新东西。一天，他带领学生到野外采集植物标本，无意中发现了一株不知名的植物。面对这种情况，别人可能就把这棵小草丢弃了，认为只不过是生活中再平常不过只是叫不出名字的小草罢了。可是这位教师凭借他扎实的的科学素养，敏锐地意识到这可能是一个文献资料中没被记录的新物种。于是他查遍了相关的专业文献，结果印证了他的推测：现有文献根本就没有这个植株的记载，于是以他的名字命名的这棵植株产生了。如果他平时没有养成勇于探索的好习惯，这棵小草恐怕还要在野外等许多年，等待发现它的“伯乐”。
　　实验室的实验教学只是教会了学生操作的基本技能，实验实践则为学生的发展提供了广阔的空间。作为教师，我们既要教会学生书本知识，还要为学生提供步入社会所必须的基本技能，为将来学生在社会的大舞台上施展个人才能提供一个广阔、坚实的平台。

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