作者：王强,刘树春,杨健,陈缤
【关键词】 中医药院校；信息素质；中医教育；问卷调查
中医院校的信息素质教育正处于由单纯的文献检索教学向多层次、全方位的信息综合素质教育的过渡阶段。高校的信息素质教育建立在中小学信息素质教育的基础之上,中小学信息素质教育的推进和发展,使高校学生在入学之初就站在一个逐渐升高的信息素质起点上。适时做好入校新生的信息素质状况调查,将有助于在中医院校有的放矢地开展信息素质教育教学内容的更新和教学实践的改革。笔者基于校内调查数据,分析中医药院校信息素质教育的起点,并就如何开展相应的信息素质教育提出建议。
1 调查对象
2007年9月,辽宁中医药大学图书馆以2007级入校新生为调查对象,采取调查问卷的方式,对中医院校信息素质教育进行了调查。共发放调查问卷1538张,回收1446张。其中本硕连读新生148人,占全部调查人数的10.2%；二批本科997人,占68.9%；三批本科301人,占20.8%。
2 结果
(见表1～表4)表1 拥有电脑及利用情况（略）表2 网络使用情况（略）表3 信息素质教育实践相关内容调查（略）表4 信息素质教育相关内容调查（略）
3 讨论与分析
表1显示,在中小学阶段,有94%的学生接受过电脑课教育或电脑知识培训,这是新课标实施以来信息素质教育在基础教育过程中取得最直接的效果。WWw.11665.cOM但拥有家庭电脑的比例却只有45%,这是学生不能熟练使用电脑的原因之一。原因之二则应是中小学阶段的应试压力,没有太多的上机实践机会。学而不练的结果是,只有14%的学生能够熟练应用,而67%的学生只能掌握基本的操作。操作有困难的学生占19%,这个数字是没参加过电脑培训人数的3倍。在电脑应用软件的使用上,能够正常使用的人数远低于50%,最常用的文字处理软件word的正常使用率仅为28%,excel和powerpoint的正常使用率则低至14%和9%。在基础教育阶段的信息素质教育中,学生对电脑操作的能力掌握还不能满足日后学习和科研的需要。
从表2可以看出,在中小学教育阶段,只有5%的学生没有接触过网络。在95%上过网的学生中,经常上网的仅占33%。中国互联网络信息中心(cnnic)对网民的定义为：平均每周使用互联网至少1 h的6周岁以上中国公民。依此定义判定,在中小学能称之为网民的学生占30%弱,远高出网民人数占中国人口总数10.5%的比例。据2007年1月中国互联网络发展状况统计报告分析,网民经常使用的网络服务/功能排在前四位的是：收发邮件56.1%,浏览新闻53.5%,搜索引擎51.5%,获取信息41.0%。中小学阶段的网络使用中查找信息与搜索引擎的数字与之接近,而收发邮件和浏览新闻两项内容的统计数字则差距很大,这基本与中小学阶段学习对网络的需求及闲暇时间较少的现状相吻合。网络工具的应用是学生信息素质中的薄弱环节。
表3显示,在对图书馆的了解程度选项中,有71%的学生选择了解“一些”。中小学图书馆与大学图书馆无论在规模还是服务功能上都有较大差别。对现代图书馆的深度利用是高校图书馆信息素质教育的主要阵地。随着信息技术课的开展,学生在信息检索方法和技巧上有了很大程度的提高,但熟练掌握检索技巧的学生仅占12%,能循序渐进多词限定的学生仅占20%；而且在基础教育阶段,图书馆的信息资源提供能力并没能充分发挥,由于教学模式的原因,仍有33%的学生依靠同学或家长提供信息来源,这与研究性教学方式和学生终身学习能力培养的教学目标不相一致。在信息评价过程中,随便挑选信息的学生比例为11%,而理性排序的学生仅占调查人数的3%。对知识产权基本不了解的人数占38%,但从价值观上,有91%的学生认为完全有必要制定相关法律来保护网络信息知识产权。这说明学生具备良好的法律意识,只是对内容知之甚少。
表4显示,希望自主查询所需信息的人数占72%,这部分学生对信息素质培训接受的主动性会强于愿意付费的学生。在图书馆提供信息资源类型的选择中,有21%的学生选择电子书刊,而选择印刷型书刊的学生仅占13%,这是学生阅读倾向的一种改变。电子书刊的阅读习惯已经在学生中逐渐形成,这种阅读习惯对图书馆的资源选择将提供转型的依据,也对学生的信息素质要求提出了更高的要求。在信息素质教育培训内容选项中,对实用的计算机网络培训需求最大,占参加调查学生人数的50%,位居其次的需求分别为信息检索知识、科技论文写作和信息学一般知识。对图书馆开展信息素质教育培训有足够的认识,认为会对自己有帮助的学生占全数的93%。对图书馆信息服务的选择中,最大需求集中在推荐所学专业信息,占37%,介绍专业数据库和网络资源的讲座比例为30%,表明专业性大学图书馆在开展信息素质教育过程中,应因地制宜,在通用的信息素质教育基础上,结合专业学习开展具有专业特色的信息素质教育。
4 对中医药院校开展信息素质教育的几点建议
4.1 积极创造有利于信息素质教育开展的宏观环境
有学者认为,图书馆只有回归教育与文化价值,才能找到发展的前途[1]。图书馆从自身的发展角度,应给予信息素质教育足够的重视,但信息素质教育的全面开展非图书馆能力所及。尽管如此,在信息素质教育相关课程还没有纳入学校整体教学计划并以制度形式在高校专业培养中做出规定以前,图书馆仍将承担起营造信息素质教育所需的宏观环境的建设任务。
4.2 图书馆利用教育的去模式化
对于大多数学生而言,真正接受现代化图书馆服务是迈入大学校门之后。而对29所高校图书馆2006年度大学生信息素质教育状况的调查显示,41%的图书馆仅采取给新生发放《读者指南》或《读者须知》小册子的简单方法进行教育；69%的图书馆通过课堂讲授、专题讲座和参观图书馆的方式进行培训[2]。图书馆的利用培训包括馆藏资源和服务地址的提供。图书馆的网络服务、电子书刊、馆藏数据库资源及网络资源的利用、图书馆提供的专题信息导航服务和信息推送服务等诸多内容,已不再是一个小册子、一段视频资料和一次新生培训所能完成。图书馆应纳入现代图书馆所能提供的各种服务方式和内容,摒弃传统的教育模式限制,体现实用性、交互限、可操作性,更为全面系统、直观形象地引导学生利用图书馆。
4.3 信息学基础知识及个人信息管理的理论与实践教育
随着社会信息化程度的推进,信息学基础知识、信息管理学不再是专业学生学习的专利,而应成为个人学习、工作和科研中所必备的素质要求。应使学生掌握数据、信息、情报、知识等相关概念,了解国内外社会信息化进程和信息技术的最新发展动态、公共信息资源的分布,培养学生的信息意识,在信息检索教学的基础上,强化信息调研、评价与分析预测。
个人信息管理(personal information management,pim),狭义指对个人计算机中学习、工作和生活等信息进行管理的过程[3]；广义指建立信息管理意识,使用一些方法和手段来解决信息资源的有效性问题。pim要求学生掌握一定的分类及目录相关知识、信息的存储与备份、公共存储空间——网络空间的利用、信息安全与保密控制、windows操作系统检索、google桌面工具等相关pim常用软件,使学生在个人信息的管理中做到组织有序,管理得当,有效使用。
4.4 信息素质教育与专业的融合
中医药院校整体的专业信息素质教育教学目标应设定为：①使学生熟悉中医药领域的主要信息源,并关注其实时变化；②熟悉中医药文献和各种信息检索系统,组织实施有效的检索策略；③能够恰当地利用本专业可获取的信息服务；④有效地组织加工中医药信息,具备一定的信息生成能力,形成个性的科研思维；⑤掌握专业相关外文文献的阅读分析能力；⑥掌握专业研究课题的定题检索及个人论文写作的选题,能提供某种形式的信息产品,如综述报告、学术论文、项目申请及汇报等；⑦学生可以利用信息技术解决中医药专业问题。
4.5 实用的计算机网络培训
图书馆的计算机网络培训区别于学生的计算机课程,在于不以系统介绍知识体系为目的,而重实际应用,解决学生在利用过程中的实际问题,提倡实例教学和基于问题的互动教学。
图书馆应根据不同层次的学生,做好从基础知识讲座转向实用性技巧的讲座,包括word、excel、powerpoint等实用软件的基础应用与高级技巧、硬件的基本维护、日常的文件清理、病毒查杀、文件的安全与保密、邮件管理、博(播)客的建立以及使用指南、搜索引擎、网络软件和工具使用技巧。应开展学生适应数字图书馆利用的相关讲座,如数字图书馆的含义、馆藏定义及其全部服务功能。数字图书馆是学生在基础教育阶段较为生疏的概念,也是学生在高校面对或即将面对的图书馆模式,有必要引导学生熟悉和利用数字图书馆。
4.6 在线信息素质教育的开展
我国高校信息素质教育起源于文献检索课,教学方式和手段以面授教学为主,只有部分院校逐步转向在线教学[4]。在107所“211工程”高校图书馆中,有69所高校开展了在线信息素质教育活动,约占总数的64.5%[5]。在线信息素质教育的开展主要有自主建设教育和网络教学平台两种形式,但无论哪种教育平台,都应该建立在馆藏资源的整合利用基础之上,包含信息素质教育的各个环节,从简单测试到知识普及,再到信息评价标准的提供,使学生在一个平台中接受系统的信息素质教育。在丰富教育内容的同时,丰富课件媒体形式,增加音频、视频课件的利用,以利于学生对知识的整体掌握,达到提高信息素质的目的。
【参考文献】
[1] 陈传夫,吴 钢.图书馆业态的变化与发展趋势[j].中国图书馆学报, 2007,33(3)：5－14.
[2] 易 斌.高校图书馆对大学生进行信息素质教育的现状及分析[j].图书馆,2007,(5)：73－75.
[3] 黄义侠.国外个人信息管理中信息检索方法分析[j].现代情报,2007,(9)：61－63.
[4] 叶建华.高校图书馆在线信息素质教育模式的探讨与研究[j].图书馆论坛,2006,(2)：205－208.
[5] 王 慧.我国“211工程”百所高校在线信息素质教育的调查与分析[j].图书与情报,2007,(5)：79－82.
