班主任是班集体的领头雁，上联系校长，家长，下联系学生，起到一个桥梁的作用，在提倡素质教育的今天起到非常重要的作用。在班级管理中，班主任要充分发挥主导作用，带动整个班级的发展，增强凝聚力，提高学习成绩。
        一、培养“三心”
        时代对班主任的道德素养、能力素养和心理素养提出了更高、更新的要求。除了要求其具备教书育人的意识、健康的身心素质、民主法治意识、创新和改革意识外，还要求其具备高超的管理技巧、科研能力、获取和处理信息的能力，以及运用现代教育技术的能力。班主任必须不断地加强自身学习，不断地积累、更新，才能更有效地开展自己的工作。
        爱心、耐心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学生才能与你亲近；有了耐心，才能促使学生与班主任交心；有了宽容心，才能得到学生的信任。作为班主任，应使自己整个身心都与学生融为一体，以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点、不足。对于一些犯错的学生，以劝导为主，向其指出错误所在，帮助其分析原因，共同找出改正方法，并督促其改正错误。同时班主任还要注意批评的艺术，保护学生的自尊心和自信心，教育中真正的爱是对学生未来负责，这种爱包含着对学生的严格要求，而绝不是一味的纵容。WWW.11665.cOM
        二、创设良好的班级环境
        1、以“严格”作为人格教育的基石。“严格”就是对学生在思想、学习和生活等各方面严格要求，不断提高学生各方面的素质。作为班主任，我经常对学生进行爱国主义、集体主义等诸方面的教育，并通过讨论和辨析，引导学生在纷繁复杂的社会多元思想中形成自己积极向上的人生观，并能正确借鉴和吸收多元思想中的精华，摈弃糟粕，形成良好的班级思想道德氛围——有明确的奋斗目标，并为全体成员认同；有健全的组织形式、严格的规章制度、强有力的领导核心；有正确的舆论、优良的作风；团结友爱，有强大的班级凝聚力。良好的思想道德氛围是学生自我教育的力量源泉，能促进学生个性的充分发展，提高学生的集体荣誉感、责任心，使学生尊重自己和他人，促使学生的知识、情感、意志、行动向着理想的方向发展。
        2、以“平等”作为人格教育的出发点。“平等”是管理班级的出发点，不歧视任何一位学生，特别是所谓的“后进生”，要发掘每一位学生的闪光点，让每一位学生都能在其原有基础上不断进步。现在的中学生大都是独生子女，心理承受能力差，思想又比较简单，一些学生往往因为老师一句挖苦的话或一次不平等的处理，就自暴自弃，不求上进。因此，在教育过程中，平等地对待每一位学生显得尤为重要。本学期我新接手班级中的小陈，据原来的班主任反映，上一学期曾受到学校的处分，不遵守校纪班规，不服从老师、班干部的管理。接班后，我先找他谈话，帮助他分析自身存在的不足之处，鼓励他本学期要增强克制力，遵守各项纪律。在他取得一系列进步后，我又及时地提出申请，撤消了对他的处分。之后，我又多次找这位同学谈话，及时肯定他的进步，并提出了进一步提高学习成绩的期望。

经过耐心细致的工作，这位同学思想受到很大的触动，不仅不再有违反纪律的现象，而且在第二学期期末考试中各科成绩均及格了。
        3、以“和谐”作为人格教育的目的。“和谐”有助于培养师生间的情感，增进学生间的友谊，努力营造一个团结、融洽、民主、友好的人际环境和客观公正、抑恶扬善的集体舆论环境。可以使学生学会愉悦地接纳自己、认识自己，提高个人成就感与自信心。可以使学生学会关心与宽容，学会人际沟通的技能，学会愉悦地接纳别人。可以使学生学会正确地对待集体、对待社会。
        三、以主人翁的态度发挥自己的积极性
        刚刚建立一个新的班级之时，师生要共同制定出班级奋斗目标，包括近期目标、阶段目标和学期目标，涉及文体、卫生、纪律、学习等各个方面，每位同学也制定出自己的近期和远景目标，他们个个精神抖擞，信心十足。要想管理好一个班级，需要依靠全班同学的努力，特别是使学生干部来参与管理。为了使自己能从繁琐的日常管理中摆脱出来，更为全面地锻炼学生的能力，我对班级管理体制进行了大胆改革，让学生在竞争中取得班干部的身份，定期竞选，每个班长只能当两个月，可以自己推荐自己，也可以别人来推荐，再发表演说，再由全班投票，最后根据票数先出班委。
        四、加强家、校、社会三位一体化
        要想管理好一个班级，也需要调动社会各方的力量，特别是发动学生家长来齐抓共管。在以往的家访中，我发现有相当一部分学生家长是政工干部和教育工作者，很善于作政治思想工作。事实告诉我，学生的思想教育工作单靠班主任单枪匹马孤军奋战是不够的。所以，班主任必须善于把学生周围主要成员的积极因素都调动起来，团结一致，统一行动，人人都来作思想工作，为提高教育质量而协同作战。基于这一认识，我在自己带的班里发起倡议——成立“家长协会”，推选工作热心、能力强的家长担任“会长”和“理事”。“家长协会”建立后，制定章程，集资成立奖学基金，每届班委必须定期向“会长”和“理事”汇报情况，听取意见，接受监督，以取得他们的帮助，改进班级工作。有时，请他们来班级作报告，举办家长讲座，向进步显著的同学颁奖，开展思想教育。有时也请他们联系社会实践活动单位，协助开展劳动教育，走访任课教师，密切任课教师的关系，并请“家长协会”负责定期召开家长会，组织学生家长———“会员”交流教育子女的经验……这样就充分调动了学校、家庭和社会三股力量参与班级管理，建起了学校—家庭—社会的全方位的立体式管理网络，有力地推动了整个班级工作的前进。 
[参考文献]
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[4]谭欣、知心术?面对上中学的孩子[m]、南宁:广西科学技术出版社1990:95-99