论文 关键词：池莉；儿童小说；《金盏菊与兰花指》；小姑娘形象；关注儿童； 教育 理想
　　论文摘要：通过对池莉儿童小说《金盏菊与兰花指》中小姑娘这一形象的分析可以发现，运用“新孩子”的“新眼光”现照儿童世界，对儿童世界深切关注，是作家池莉的教育理想，显示出其进步的儿童教育理念。

    在当代文坛上，他莉以女性特有的细腻而敏锐的视角，为我们塑造了一系列性格各异、血肉丰满、栩栩如生的人物形象。纵观这些形形色色的人物，我们发现，池莉对儿童的行为及心理同样给予了极大的关注，可以说，她对生活对人生的关注是全方位的，且对生活视点的把握也是独到的。池莉指出:“我们今天的这生活不是文学名著中的那生活，我开始努力使用我崭新的眼睛，把贴在新生活上的旧标签逐一剥离。”她认为自己是一个出生在单位宿舍的“前所未有的崭新的孩子”，“有一双新眼睛”，她要求自己“努力使用新眼睛”。这里的“新孩子”“新眼睛”意味着，作家坚定地站在孩子的立场上—而不是成人立场上，叙写着一个个真实而独立的生命个体的客观存在。透过他莉笔下的儿童形象，我们不难发现，作家正是用“新孩子”的“新眼睛”关注着儿童世界，为我们描述出一个充满童真与童趣的美好世界，同时也在一定程度上体现了作家的教育理想及儿童教育观。
    池莉笔下的儿童形象并不算多，但每每读到，都会给人留下一点深长的回味与思索。Www.11665.coM她的一篇新作《金盏菊与兰花指》(《小说月报)2004年第1期)就是这样一篇意蕴丰厚，让人难以释手的好作品。
    小说叙写了一个四岁小姑娘虞硕果一天的成长经历。
    清晨，四岁的虞硕果“恬静”“欢喜”地醒来，好天气让她赏心悦目，她大声地宣称:“果果醒了!”。虞硕果醒了，她就不叫虞硕果了。三年多来，她认定自己只是“果果”，无论大人怎样教导、纠正、呵责，对她都无济于事。
    “果果醒了!”当虞硕果又一次宣布自己醒来时，发现独自处于一个空荡荡的家中，世界顿时变得不可解释了。惶恐使虞硕果开始自言自语地同爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、弟弟说话，用语言把自己的亲人都寻找了出来，感觉着他们真实的存在。依赖这种踏实感，小姑娘向这个异常世界发出了豪迈的宜言:“果果不怕，怎么样?果果也不哭，怎么样?”
    情绪稳定后，小姑娘忽然发现自己的小手可以捏成拳头了。试探着捏了几次，越捏越有劲。于是小姑娘宣布:“果果要起床了。”
    起床后的小姑娘在屋子里欢喜地笑着、跑着，成功地把靠背椅拖到窗边，爬上椅子，一下子就看见了花园。花坛四周，一簇簇金盏菊正在盛开，小姑娘感受到致命的诱惑，看着金盏菊坚决地宣称:“果果要出去玩!”

   虞硕果第一次独自穿上衣服，去了卫生间，撒尿之后发现马桶还在冲水，心里又开始惶恐起来。小姑娘忐忑不安地与马桶又有了一场对话，最终绝望而逃。然而，大门从外面锁了，小姑娘诧异地大叫一声:“锁了!”意想不到的屈辱感使她的眼睛再度被泪水模糊。“果果不哭!果果就是不哭!”她倔强地叫着。马桶还在抽水，形势十分严峻，她艰难地爬上窗台，高声叫道:“救命啊!救命啊!果果要求救命啊!”一个路过的成年男子安尉并夸奖了她一番，小姑娘心田里滋生了对成长的无比羡慕与渴望。
    然而，上午九点多了，爷爷奶奶还没回来.小姑娘焦燥不安起来，一边跺脚一边高喊:“果果急了”。喊声招来了三个女人:年轻女人、中年女人、老黄黄。小姑娘请求她们找到爷爷奶奶，年轻女人的态度较冷淡，中年女人和蔼有耐心，小区清洁员老黄黄却借机发泄内心的不平衡。说来说去，谁都没能满足小姑娘的要求。失望之时，爷爷奶奶回来了，虞硕果狠狠看着所有人，就是不吭声。奶奶说:“看来我们果果今天的委屈受大了。”话音未落，小姑娘的痛哭决堤而出。“果果要哭了!果果就是要哭!”她宜布了此时此刻唯一的决定。
    小姑娘站着哭，蹲着哭，伏着哭，做着哭，不说话，纯粹地哭了一个半小时，直到累坏了自己，坠人了睡眠。经过一个香甜的长长的睡眠，上午所有的经历都沉淀在 历史 中了。睁开眼，小姑娘心满意足地宜称:“果果醒了!”，接着便理直气壮地宜称:“果果玩去了!”今天没有谁再敢用繁文绍节来要求虞硕果。
    小姑娘展开双臂，鸟一般飞了几圈后，摄手摄脚接近了金盏花。她早就想要一朵金盏花了，尤其是今天。小姑娘选中了一朵闪耀着晚霞金光的金盏花，伸手采摘时，小姑娘发现自己的手指居然是一朵花的形状—一朵漂亮的兰花指。小姑娘被自己惊呆了，接着开始了手的舞蹈，今天所有的痛苦与不幸，都被彻底遗忘。