摘 要：现代汉语“代词+（的）+名词”结构中的“的”字有时必须加，有时一定不能加，有时可加可不加，有时加与不加会出现意义上的变化，这些都是对外汉语教学中的难点。其实“代词+（的）+名词”结构中“的”字的隐现和意义的变换都受到韵律的影响。
　　关键词：代词+（的）+名词 音步 音节 韵律词
　　
　　一、“代词+（的）+名词”结构中“的”字隐现的一般规律
　　（一）单音节代词+单音节名词 中国论文联盟
　　1.必须加“的”的情况形成【2+1式】，如：我的书。
　　从韵律学角度分析，“我的书”是由“我的”这一由两个音节构成的基本音步和“书”这一由一个音节构成的残音步结构组合产生的韵律词。其中“的”字为轻声，所以“我的”相当于一个音节的残音步，与“书”结合，组成相当于【1+1式】标准韵律词的韵律结构，所以此结构稳定。
　　“谁”+的+名词，如：谁的笔。
　　“哪（儿）”+的+名词，如： 哪儿的人。
　　“哪儿”看起来是双音节，但“儿”化音只是一个卷舌的动作它可以看作是单音节，所以为【2+1式】。
　　2.不符合此类结构，形成【2+1式】的变形式。
　　“几”/“哪”一般都不适合此结构，只能形成“几”+量词+名词的结构，中间不加“的”。如：几本书。
　　（二）双音节代词+单音节名词
　　1.必须加“的”的情况
　　1）人称代词+的+名词，形成【3+1式】，如：我们的水。wWw.11665.com
　　2）疑问代词+名词
　　哪里/怎样+的+名词，形成【3+1式】，如：哪里的花。
　　3）指示代词+名词
　　这（那）/里/样/边+的+名词形成【3+1式】，如：那边的山、这样的人。
　　2.不符合此类结构，形成【3+1式】的变式。
　　多少+（量词）+名词，如：多少匹马。
　　3.中间不能加“的”
　　这（那）些+此类词，中间不加“的”【2+1式】，如：这些鱼。
　　（三）单音节代词+双音节名词
　　1.必须加“的”的情况【2+2式】
　　1）人称代词+的+名词，如：我的班级。
　　2）疑问代词+名词
　　谁+的+名词，如：谁的书桌 。
　　2.不合此结构，成【2+2式】变形式
　　几+量词+名词，如：几把椅子。
　　3.可加“的”也可不加“的”形成【2+2式】或【1+2式】
　　“人称代词+的+名词”结构中，如果双音节名词的第二个音节为轻声时，此结构中的“的”可以省略【1+2式】，如：我眼睛。
　　此时由“我”这个由一个音节组成的残音步和后面“眼睛”这个由两个音节组成的基本音步结合，组成韵律词。由于眼睛的“睛”是轻声，所以“眼睛”相当于一个一节，是残音步，两个一个音节组合成【1+1式】标准的韵律词。
　　（四）双音节代词+双音节名词
　　1.必须加“的”【3+2式】
　　1）人称代词+的+名词，如：他们的事业。
　　此类韵律结构是由“我们的”这三个音节组成的超音步与“事业”这一由两个音节组成的基本音步合成的韵律结构。其中“们”“的”两个轻声可看成一个音节，这样，“我们的”可看成两个音节的标准音步，相当于由两个标准音步合成的韵律结构，比较稳定。
　　2）疑问代词+名词
　　哪里/怎样+的+名词，形成【3+2式】，如：哪里的报纸。
　　3）指示代词+名词
　　这样/边/+的+名词，形成【3+2式】，如：这里的地形。
　　2.中间不加“的”，形成【2+2式】
　　什么+名词，如：什么文章。
　　二、“代词+（的）+名词”结构中“的”字隐现在词法结构中的特殊规律
　　在代词+（的）+名词”结构中，“的”字隐现受到韵律词缩略等因素的影响出现一些特殊规律。
　　（一）代词+表亲属称谓的名词
　　1.单音节+单音节，中间不加“的”，形成【1+1式】，如：我爸。
　　但是像“我爷”“我奶”很少使用，如果要使用，也是成对出现。
　　从韵律学角度看，“我爸”是“我的爸爸”的缩略形式。“我的爸爸”是由“我的”和“爸爸”两个基本音步组合成的韵律结构。拆分后，“我的”的重音是“我”，“爸爸”的重音是“爸”，它们为【xix2式】（其中x表示重音），将其重音组合就形成了“我爸”这样【1+1式】的缩略形式。现代汉语中像这样“先拆分为二，再将重音合二为一”的韵律结构很多。如“代替培养”缩略为“代培”。
　　像“我爸”这样的韵律结构，相当于一个两个音步构成的【1+1式】标准韵律词，所以此结构很稳定。但是用于文章标题时通常不用缩略形式，缩略形式口语意味浓重，不严肃，独立性较差。
　　2.双音节+单音节，加“的”不加“的”都不能说。
　　*我们爸（“我们”一般与单音节名词不能连用且汉语中【3+2式】的缩略如果后一个词为同一语素组成的名词或连绵词不能缩略为【2+1式】或【3+1式】。
　　3.单音节+双音节，可加“的”也可不加“的”【2+2式】或【1+2式】，如：我的爸爸、他爸爸。
　　4.双音节+双音节，如果后面两个音节一样，则必须加“的”。如：
　　我们的姐姐 我们的儿子
　　*我们姐姐 我们儿子
　　（二）人称代词“我（们）”+表地点或地域范围
　　1.单音节+单音节，形成【1+1式】，如：我国。
　　这类韵律词的构词方法也是音步拆分去重音的办法。如“我国=我们的中华人民共和国”，现将其分为“我们的”和“中华人民共和国”两个大的韵律结构，分别取重音“我”和“国”组合。“我省=我们的xx省”，重音形式为【x123x】,所以为我省。此类词音节少，听起来很简炼。
　　2.双音节+单音节，中间不加“的”【2+1式】，有的不加“的”也不能说。如：
　　我们省 *我们国
　　3.双音节+双音节，可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】，如：我们的国家、我们国家。
　　（三）人称代词“我（们）”+表集体意义或表军事政治意义的名词
　　1.单音节+单音节，中间不加“的”形成【1+1式】，如：我班。
　　此类词也是由音步拆分取重音的形式构成的。如我们的中国共产党【x12 3456x】——我党。此类词比原词更具主观色彩，能表达鲜明的立场。因为如果在“我们的中国共产党”中，“中国共产党”相对于“我们的”音节多应该相对重读，所以体现不出“我”的立场“缩略后”“我”和“党”都是一个音节所以相对重读。特别是在“我校”这样的韵律词中“我”和“校”虽然都是一个音节但“我”的调值为214调，听起来饱满，“校”去声听起来短暂，更能起强调作用，表明立场。
　　2.双音节+单音节，中间不加“的”【2+1式】，有的不加“的”也不能说。 如：
　　我们班 *我们校
　　从韵律学角度看，这样的缩略韵律词，必须满足两个基本条件才能缩略：第一必须可以扩展成【x12..x】形式，第二，通常表抽象意义的不能缩。如：我们国家。如果表示具体的只能缩为我们共和国。如：
　　我们的xx班 我们的xx省
　　由此不难看出“我们+单音名词”比“我+单音名词”困难，因为“我+单音名词”能成为一个两个音节的标准韵律词。
　　“我们班”vs “我班”
　　我班更能表明立场，因为“我”的音律更完整读音更重。“我班”过于正式所以没有我们班常用。
　　3.单音节+双音节，中间加“的”不加“的”一般都可以说，但意义有区别【2+2】【1+2式】，如：我的公司 vs我公司。
　　“我公司”是“我们的公司”的缩略形式取重音构成的，不同的是“公”和“司”都不能代表公司这个意义，所以取两个音节。它比我们的公司由更明显主观色彩。
　　4.双音节+双音节，可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】，如：我们的国家、我们国家。
　　（四）人称代词+表关系或表职业的词
　　1.单音节+双音节，可加“的”也可不加【2+2式】【1+2式】，如：我的朋友、我朋友。
　　不难发现此结构中【1+2式】结构稳定，构词能力强，尤其最后一个音节短促时。更像一个标准的韵律词。
　　2.双音节+双音节，可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】。如：
　　我们的师傅 我们师傅
　　我们的老师 我们老师
　　但是意义会有区别，“我们和老师”可以是同位语关系都指一个人，也可是不同的人，只有是不同人时，才相当于“我们的老师”。
　　单音节代词+单音节名词通常组合成【2+1式】韵律词，双音节代词+单音节名词通常组合成【3+1式】或【2+1式】韵律词；单音节代词+双音节名词通常组合成【2+2式】韵律词；双音节代词+双音节名词通常组合成【3+2式】或【2+2式】韵律词。
　　具体说人称代词/谁/哪儿（里）/怎样/这（那）样/边/里/儿与名词合用时通常加“的”；几/多少//这/那与名词连用通常加量词不加“的”；这些/那些与名词连用中间不加“的”。但在句法或缩略形式中，“的”也会受韵律的影响而出现特殊隐现的情况。
　　
　　参考文献：
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