原文作者：唐玉梅

　　摘 要：书面表达在高考试题中占有十分重要的地位。作者是一名从事多年高中英语教学的工作者，以自己的实际教学工作经验为依据，从基础写作、模拟写作、改写、集体写作、课堂写作和写作方法与技巧等几个方面作了详细的阐述，步步深入地介绍了如何培养学生的书面表达能力。
 　　关键词：基础 模拟 改写 方法 技巧 书面表达
　　高考英语试卷中的书面表达试题，目的在于考查学生运用英语知识的能力。一方面考查学生对词汇、句子、短语、语法的掌握情况，另一方面考查学生的谋篇布局和运用写作方法的能力。书面表达在高考试题中占35分，由此可见其重要地位。尽管学生们在高中阶段进行了大量的写作训练，但是近几年的高考得分情况仍然不乐观。作为一名高中英语教师，并且是年年经历高考备考的教育工作者，心中难免担忧，惆怅。为了让学生在书面表达试题中有所突破，让学生能写出一篇优秀的英语作文。笔者认为应该从以下几个方面着手：
 　　一、 侧重基础训练
　　写好作文应该从基础入手，从写好单句开始。丰富的的词汇是构建语言的基本材料。教师应该从高一就开始训练学生五大基本句型以及there be 句型，要求学生达到熟练掌握的程度。在学生掌握其之后，再在此基础上，逐步加入从句的训练。写作的同时，要求学生注意结构、时态、语态、词形、主谓一致等基本语法的正确运用。另外，还要注意语言的地道性，要符合英语表达的语言习惯。
 　　二、 模仿写作训练
　　教师可以把平时遇到的优秀文章、段落以及句子收集整理起来，归纳成同类主题，介绍给学生朗读并背诵。www.11665.coM让学生感受并领悟到不同的表达方式，领略语句传情达意的技巧，体会遣词造句，结构逻辑的准确性。在理解的基础上进行模仿训练，包括单句、句群、段落甚至是篇章的模仿；逐步过渡到让学生能够自觉地发现和积累，背诵和运用。经过日积月累，积少成多，学生能够达到脱口而出，得心应手，并且能够为文章增色添彩。[论文网]
 　　三、 改写训练
　　改写的目的是为了加深学生对课文和范文的理解和培养其创新能力。通常是把结构复杂、语言层次较高的段落用简单易懂、平实无华的句子进行表达。同时也可以把学生中较差的书面表达进行较高层次的改写，检查学生的语言表达能力。另外，还可以把教材中经典优美的文章进行缩写，考查学生分析和掌握句子基本结构的能力。
 　　四、 集体写作训练
　　集体写作法就是根据所给主题，全班统一讨论，出谋划策，从选词到谋篇，采用最佳方案。教师则在黑板上板书，并不断提问，加强指导。另一方面就是把学生分成若干个小组，进行讨论。每一个小组选派一名学生执笔，经小组成员共同修改后在班上宣读，再由全班评定优劣，给出等级。在这种情况的训练下，可以帮助学生充分发挥想象，展开思维，并且能够培养学生的团结协作精神。
 　　五、 课堂写作训练
　　课堂是教师对学生进行教育的主要渠道。进入高三阶段，教师必须对学生进行集中的课堂写作训练。教师必须认真思考，选择写作内容、形式，精密设计写作课教学环节，做到一课多练，一题多练，使写作更具有针对性和时效性。在课堂上安排学生进行课文缩写或改写训练，给出一些关键词、提示词，让每个学生都可以写，有内容写。另外，每节英语课安排一个学生值日，用英语作几分钟的口语发言。这样的口头作文，又兼口语和听力练习，教师指出明显的错误，共同提高。教师还可以要求学生熟读课文中的个别段落，听写课文中比较实用的句子。一节课用几分钟的时间听写课文中的句子，一来可以训练学生的听力，二来可以训练学生的书写速度和单词拼写。教师还可以按照教大纲的要求，拟出各种情景、文字说明、看图说话等，可以集体讨论所写要点，给出关键词、提示词，向学生提出具体要求，完成后上交老师检查。批改方法可以多种多样，或全收全改，建议在错词错句下面画横线，让学生自己或同桌进行改正；或部分抽查，集中评讲，指出优缺点，示以范文；或让学生交换修改，重做上交老师检查。
 　　六、 写作方法与技巧的训练
　　教师应该重视对学生进行写作方法及技巧的指导。在动笔之前，要做好充分的准备，对短文进行构思布局。根据写作要求和高考书面表达的评分标准，写作中要做到：要点齐全，结构完整，衔接顺畅，表达准确，语法正确，词汇丰富。应该采用从整体到局部的规划方式，即；文体——时态——段落——衔接——句型——词汇。文体：首先考虑作文体裁及书信、通知、日记等特殊格式。时态：应该具备一致性，避免交错混用。最常见的方法是，过去时用于日记、看图叙事；一般现在时用于科普文章、调查报告或一般情况介绍。段落：清晰的段落能使作文层次鲜明。段落的确定需要从作文内容如文字信息、图片数字、图表等加以考虑。衔接：英语书面表达中衔接词的使用对文章层次、内容及色彩韵味都十分重要。衔接词主要有连词、过渡词、代词，它们的选用应根据段落、 句子之间的关系而定。句型：使用复杂多样的句型可以使文章更具文采。可以使学生选用较熟悉的定语从句、名词性从句、状语从句、强调式句型、with 复合句结构、独立主格结构及it 句型。在语态上选用一定的被动语态。词汇：选用准确、生动、丰富的词汇，尽量尝试使用高级词汇，为作文增添色彩。
 　　书面表达是难题，要擅长表扬学生，鼓励学生，给他们以信心。总之，教师要根据实际情况，科学地选用合适的训练方式。书面表达能力的提高是高中阶段英语教学中师生应共同努力实现的目标。本文介绍了书面表达教学中的一些具体方法。从单句训练到短文训练，循序渐进，有计划、分步骤地进行书面表达的训练。学生的书面表达有较大提高，学生高兴，老师也高兴。但是，高中学生在记忆单词和基本句型及时态的用法方面有很大的困难，这与初中英语基础不好有关。要提高学生的英语水平，从初一到高三整个中学阶段都很重要，是持久战，需要全体师生的共同努力。