一种随时随地的学习方式,网络教学是学生自主选择学习时间和学习地点,自主掌握学习进度的方式。课件的形式以文本

、图表为主,给学生以视觉、听觉上给学生一种舒适的感觉,可以营造一种身临其境的氛围。
    4)突出认知主体,实现“因材施教”
    在教学的实施上,教师运用多媒体制作技术制作课件,利用网络资源平台展示给学生,让学生在教师的指导相对独立地进行操作,个别化是按学生的个人特点进行因材施教。cai的一对一的特点,能使学生总是处在不断的理解中,计算机总是在根据个别学生的需要作出反应,按每个学生的思维特征和路线进行教学,学生可以选择自己适合的步调和教学方法来学习有关的课程,使每个学生都能达到教学所规定的目标,提高教学的效率。这样一来,既突出了认知主体,集中了学生的注意力,又照顾了差生,让学生体验到了成功的喜悦,有利于培养其自信心。
    5)激发学生的非智力因素
    古人云:好学不如善学,善学不如乐学。使用电教媒体是一种好方法。编辑：www.11665.com 。
由于声、光、形、色、图的特殊作用,易集中学生的注意,激发他们对课文学习和理解的欲望,学生能满怀热情、积极、主动、愉快地完成任务。
    a)激发兴趣
    美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳的研究表明:人的感知对刺激的表现为:视觉占95%,听觉占10%,其他占5%。由此可见,视觉在人的感知活动中占据着重要的地位。计算机可以通过多种信息传输方式,使学生通过多种感官接受“刺激”,使大脑两半球都激活起来,从而克服短时记忆的局限,增强记忆,提高学习效果。
    运用现代的教育技术辅助教学,通过形象化的艺术图像、色彩、音调的艺术美来增强教学美,可以把抽象的、深奥的、无形的的科学理论通过精心设计教案,把科学理论同教学方法相结合,,运用艺术手法来体现教学,运用音乐效果来进行艺术渲染,所以可使教材变得更加具体、形象、生动、有趣。从而使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪,在振奋、愉快的环境中接受教育,获得知识。
    b) 容易引起学生的有意注意和无意注意
    心理学认为,无意注意是没有预定目的,也无须做意志努力的注意。有意注意是服从于活动任务的注意,所以对活动的重大意义理解得越清楚,越深刻,完成任务的愿望就越强烈。
    三、值得注意的问题:
    1)  唯网至上。
    网络引进教育教学,有目共睹的网络给教育教学带来了一次深刻的革命,但它并不是万能的,不能代替学生的操作,实践等活动,也不能取代教师的地位,它只是一个帮助我们认识世界的好工具。
    2)  操作技能
    网络是一把锋利的双刃剑。师生操作技能的高低直接影响到教学效果的好坏,加强网络技术操作技能的培养十分重要。
    教师是实现整合的关键因素,教师素质的提高是实现信息技术与课程整合的前提条件,通过培训,转变观念,掌握信息技术与课程整合办的方法,积极探索应用信息技术,培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。
    3)  过于直观
    现代教育技术手段的最大特点是将抽象的事物形象化,若使用不当,回降低思考难度,不利于学生抽象思维能力的培养。
    4)不能完全取代教师的地位教育除了知识的传授还有为人师表,这是通过教师的一定行为和对学生的引导、约束来完成的,计算机是不能完成的。正如ibm总裁郭士纳所说:“网络确实是有用的工具,但它不能取代能激励学生努力学习的好老师,也不能取代给子女支持的家长,更不能取代学校高水平的行政人员。”
    5)不利于良好道德观念和高尚情操的形成
    网络的形形色色的信息,跨文化的传播,使媒体文化的价值观念倾斜,容易弱化青少年的道德意识,使青少年的人生观和价值观发生冲突并导致失衡。
    参考文献:
    1) jeremy harmer, [m][转贴于:论文大全网 https://www.11665.comhttps://www.11665.com/foreignlanguage/xsyy/201209/135401.html]

...

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页