摘要：现代社会，信息技术的发展日新月异，中职德育课教学也应随着技术的进步而改革，并用科技的力量去弥补传统教育模式的不足。本文结合教学实践从多媒体课堂教学、人机交互学习方式、丰富的网络学习资源、利用网络平等交流等方面论述了结合现代信息技术优化中职德育课教学的有效方法。
　　关键词：中职德育课 现代信息技术 优化
　　社会和经济的发展，改变着人们的生活方式、劳动方式，改变着人们的思想品德，从各方面影响着人的思想观念、价值观念、道德观念，这就要求德育要发挥正确的导向作用，同时还需要对社会成员进行科学道德教育、生态伦理教育和社会责任感教育，以保证社会的持续健康发展。
　　在人类文明史上，信息技术的每一次进步，都对教育产生了极大的影响。进入20世纪90年代，以计算机技术和通讯技术为基础的信息技术阶段，以前所未有的速度带来了教育技术的全面更新。这种深刻的变革必将对德育课教学产生广泛的影响。
　　一、现代信息技术促进了中职德育课的教学改革
　　当代中职学生不论是政治观念还是思想认识、道德行为都带有明显区别于信息时代前青少年的特征。他们并不是盲目地“惟书”“惟上”，不加分析地接受广播、电台、书本、教师、家长的要求，而是十分注重自己的直接经验和切身感受。不容忽视的是，很多中职生是现代应试教育培养模式、评价体系下的落选者，心理问题多、厌学情绪严重、行为习惯差是他们给大众的印象。如何帮助他们找回自信、找回自尊，成为一个有价值的人，是全体中职德育工作者的责任和挑战。
　　现代信息技术是借助以计算机技术和电信技术结合而形成的手段，对声音、图像、文字、数字和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。www.11665.com推进现代信息技术在教学过程中的广泛应用，可以将之作为课程学习内容和学习资源的获取工具；作为情境探究和发现学习工具；作为协作学习和交流讨论的通讯工具；作为知识建构和创作实践工具。
　　本研究对中职德育课程与现代信息技术进行整合，就是从德育课程的教学目标出发，确定哪些内容、哪个环节适合使用何种现代信息手段。同时创设相应的学习情境，推进现代信息技术在中职德育课的辅助教学，达到优化中职德育教学效果的作用。
　　二、结合现代信息技术优化中职德育课的教学策略
　　（一）多媒体技术引入德育课堂，激发学生学习兴趣
　　现代信息技术的多媒体设备提供的是视、听、触等多感官的人体外部刺激，比单纯的“听”效果好得多。
　　1.多媒体课件中插入的图表和图片，能够图文并茂地展示当节课程知识的条理与逻辑关系，可以一目了然地看到物品的外形和结构，可以简单清晰地再现事件的人物与情感。如：对学生进行禁烟宣传，苦口婆心讲道理，比不过一张肺癌患者腐烂的肺叶照片更有说服力。在交通安全教育中，一张触目惊心的车祸现场照片就能瞬间起到警示目的，使学生时刻提醒自己在日常生活中自觉遵守交通规则。
　　2.多媒体课件播放的优美的音乐，能更快地在课堂上营造轻松愉悦的氛围，使学生兴味盎然地跟随教师的引导，在情境中思考和体验。例如，教学《生涯规划》课程的“生涯幻游”内容，在安静空灵的舒缓乐曲声中，连最调皮的学生都安静下来，沉浸于对自己未来的幻想。在《快乐学习快乐生活》的心理健康主题活动中，师生一起跟随《向快乐出发》的音乐，共同歌唱起舞，掀起了欢乐的浪潮，激发出奋斗的勇气。
　　3.多媒体课件的视频片段和动画，则最能吸引学生的关注，鲜活的人物、缤纷的色彩、有意义的故事，使学生既集中了精神，又能结合情节进行学习思考，反省自身。如结合《职业道德与法律》课程内容，播放中央一台的“今日说法”案例视频，学生观看这种现实生活中真实发生的犯罪案件时十分认真，并能联系学过的法律条文提出了自己的意见和看法。因为事件中往往参杂着错综复杂的人情法理纠葛，不是简单的是非对错，黑白分明，学生各持所见，甚至激烈争论。经过讨论，大大加深了对法律知识的记忆和理解。
　　（二）人机交互学习模式，增强学生自主学习能力
　　当今的中职学生，年仅十六七岁，已经有不少人是“资深游戏玩家”和“拇指一族”，他们对游戏界面有着特殊的亲切感。如果在德育课程学习中，使用交互软件和平台进行教学，使教学带有游戏性质如：学生

软件中做练习题，每次答对，都会跳出“恭喜你，答对了！”，学生像在玩游戏一样，乘胜追击，乐此不疲，必定是学习兴趣浓，学习效率高。而且交互式软件可以让学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学内容，选择适合自己水平的练习作业，同时能自主安排学习进度的快慢。这种自己作主、自己决定的锻炼，还能提高学生的自信和责任感。
　　（三）丰富的网络学习资源，有效拓宽学生视野
　　社会上把上网称为“网上冲浪”，大概是因为网络上充斥着海量的资源，包括文字、声音、图片、视频，为学生带来了丰富的学习和求证的素材，这是过去传统课堂教学，只能被动地听教师讲读课本中陈旧稀少的德育故事远远不能比拟的。教师可以根据教学需要，布置开放性探究学习任务，如：“本专业职业群探索”，教师可以提供相关的资源目录和网址，学生上网查找，完成任务，并制作研究报告课件，最后由学生进行展示和汇报，全班讨论和评价。在此过程中，学生的自觉性、主动性和积极性都得到发挥，提高了学习能力。通过经常性地浏览，学生们增长了见闻，开阔了视野，还能够形成接纳和包容的健康心态。
　　参考文献：
　　[1]班华.现代德育论[m].合肥：安徽人民出版社，2004.
　　[2]郭琴.信息技术对现代教育的影响[j].电化教育研究，2000（6）.
　　[3]曾小苑.谈中职德育课程与现代信息技术的整合[j].当代教育论坛，2011（5）.
　　作者简介：李冬梅（1967— ），女，广西玉林人，玉林市机电工程学校，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。
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