在初中英语学习过程中，一直存在着两极分化现象。有很多学习很被动，缺乏自信，方法欠妥，习惯较差，对完成学习任务有一定的难度的学困生。随着年级的递增，课程内容难度的加大，他们的英语学习兴趣减弱，信心丧失，英语学习成绩严重下滑。不断增加的学困生使英语课堂教学变得越来越困难，进而影响到整个班级的班风和学风，甚至造成后续教学很大的负面效应。如何减少英语学困生，帮助现有的学困生走出英语学习困难的阴影，是英语教师面临的挑战课题。下面几点看法，与同仁共同学习探讨。
　　1.用爱心加耐心去关心英语学困生
　　教学的成功与否，不仅取决以学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度，学习动力，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不急躁，不训斥，不伤害他们的自尊心。教育心理学告诉我们，学困生同样有进取心，自尊心，他们渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。教师对具体学生要作具体分析各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，孤僻，要常主动找他们谈心，了解一些情况还要多找他们的父母交谈，争取家长的主动配合。有些个体户，打工户无暇管孩子，更要关心，不时地对他们进行辅导和思想教育。注意了解每位学困生的情况，不把他们当成包袱，不无视他们，了解他们的特长，爱好。尽力找他们的‘闪光点’，给予多多表扬和鼓励，增强他们的上进心。
　　2.培养学困生良好的学习习惯
　　良好的学习习惯包括：课前预习，上课专心听讲记笔记，课外及时复习，作业独立完成，对知识点进行系统小结等。良好的学习习惯有助于提高学习效率，减轻学习疲劳。WWW.11665.Com而学困生在学习中往往有很多不良习惯。比如作业欠交，或抄作业，文具，课本，练习册随处乱放，丢了也不在呼。这样的不良习性会造成学习困难，而且有害于身心健康。因此教师要特别注意帮助指导学困生，从一点一滴做起，养成良好的学习习惯，以促进学习的进步。
　　3.锻炼学困生顽强的学习意志力
　　学习是一项艰苦的脑力劳动。学困生没有战胜困难的决心，缺乏意志力。他们接受困难挫折的情感或体验比良好生及优等生要多的多。要克服消极情绪，取得良好的学习效果，必须依靠意志力。因此教师在转化学困生的过程中，应增强他们的学习信心，培养他们克服困难的精神与学习的毅力。一要鼓励。教育学困生正确对待失败，经得起挫折的磨炼。二要培养学困生其远大志向，以增强其耐挫能力。三要认真研究每个学生特点，有针对性地培养其注意力。当学困生取得任何一个小小进步，都要及时地进行鼓励和表扬，让他们看到自己的和成功的希望。
　　4.与家长配合共同帮助学困生进步
　　新教材词汇量更多，再加上许多短语及句型都要记忆，学生学起来本身就有一定难度，更何况初中所学科目那么多。学生的成长，除了学校教育，家庭教育是必不可少的一环。学困生的显著特点是对学习丧失了信心，诺家长配合教师，适当地降低他们的学习要求，创设条件，让孩子成功，体验成功的喜悦，满足他们尊重的渴求，增强自信心，克服自卑，纠正厌学情绪。而他们取得每一个小小进步时，应及时的鼓励并告知家长，让家长与他们一起分享快乐。让家长看到其子女也有希望，并积极主动地配合教师在家督促孩子做作业，听录音，背书，默写单词和课文等。对学困生成绩的提高有很大的促进作用。
　　综上所述，帮助学困生学好英语的方法灵活多样。教师在教学中要贯彻因材施教的原则，帮助学困生提高他们的学习成绩。因此要做到始终热爱学生，不忽略和歧视任何一位学生，特别是学困生，多与他们接触，进行感情交流，促膝谈心，循循善诱，以真诚的心态拉近师生之距。用语言和行动来感化学困生，最终能使他们回到正常生的行列，较大副度地提高教学质量。