[论文关键词] 职业教育　专业英语　教学方法 
　　[论文摘 要] 职业教育的快速发展对专业英语教学提出了新的要求,本文结合电气类专业英语教学实践,分析了当前高职院校电气专业英语的教学现状,并从教材选用、教学组织形式、教师队伍建设等方面,提出了一些专业英语教学方法的改进措施。 
　　 
　　为了提高学生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力。在我国的职业教育中大力提倡工学结合的教育模式,工学结合教育模式的特点是以职业为导向,以提高学生就业竞争能力为目的,以市场需求为运作平台。高职院校在这种教育模式下开设专业英语课程,目的是为了让学生提高阅读和理解专业英文资料的能力,以便更好地学习和借鉴发达国家先进的专业技术和生产经验,并将其应用到生产一线,推进我国工业技术和工业产品的快速发展。但就笔者近五年来对高职院校专业英语教学的调查来看,专业英语教学远没有达到这个目的和要求。 
　　一、高职专业英语教学的现状 
　　1、学校重视不够 
　　有些学校片面的认为工学模式结合下的教育体系,强调熟练技能、加大动手实践环节,忽视学生的基础知识、专业基本技能和可持续发展,往往不开设专业英语;认为高职教育专业英语是一门选修课程或是辅助性课程,可开可不开;有的院校虽然开设,但在课时安排上不够合理,造成学生学习网难,效果不够理想,时间长了,学生失去了兴趣,直接影响专业英语教学效果。wWW.11665.cOM同大学基础英语相比,专业英语的教学学时太少:以淄博职业技术学院电气专业英语为例,专业英语为30个学时的专业选修课,造成专业英语无法做到深入细致的详细讲解,更别提专业的延伸。 
　　2、学生认识不足 
　　基础英语有省应用能力考试与学生的毕业证挂钩的要求,但专业英语没有这个要求,因而学生普遍重基础英语而忽视专业英语的学习,在专业英语上投入的时间和精力,远不及基础英语。学生普遍认为专业阅读除增加一些专业词汇、术语外,学不到什么东西,因此,学生到毕业时英语水平与基础阶段(一年级)结束时相比,不但没有提高,反而普遍下降。 
　　3、专业英语教学方式单一 
　　任课教师受学时的限制,一般太侧重阅读和翻译,课堂气氛沉闷枯燥,这些也造成学生的学习热情不高,有的院校认为工学结合要求学生全面发展,不切实际,听、说、读、写同时进行,表面上看是要求比较高,但实际效果不够理想,反而使学生的学习兴趣受到影响 
　　4、教材质量不高。 
　　目前大多数学校使用的专业英语教材参差不齐,有的新版本内容也过于陈旧,不能满足工学结合模式下专业英语教学的要求。大部分的教材在内容的编排上都过于简单,只是在各专业范围内选择了一些英文篇目分列章节,而对各专业英语的文体特点、专业英语翻译阅读技能、专业文献检索和专业英语写作等重要的内容涉及较少,缺乏各专业均需掌握的科技英文文献基本语言知识。 
　　二、电气专业英语教学中的一些改革探讨 
　　1、明确专业英语课程的培养目标及教学要求。 
　　专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语阶段的过渡,是从语言学习到信息交流的发展,尤其是在工学结合模式下,各学校可根据学校的方向及定位来确定专业英语的范畴,对专业英语设置提出统一的要求。专业英语课程一般安排在大二的第二个学期进行,正好是学生准备就业的时间段,学生很快将踏入社会,他们在工作中会碰到一些难题,需要借助工具书或报刊杂志以及其它检索手段独立地解决,因此,要把培养学生独立的自学能力、应用能力列为电气英语教学的重要目标。 

　　2、采用灵活的教学模式,体现以学生为中心的教学理念 
　　教学方法是达到教学目标的一种谋略和手段。教学方法的优劣直接影响到教学质量的高低.专业英语教学也不例外。首先.应革新教学模式.注重以学生为主体.精讲多练.少讲空洞理论。教师在课堂组织教学时应以实践为主.侧重技能训练,以练代讲,以讲促练。并且尽可能为学生提供各种各样的实践机会比如说.尽可能安排学生到企业进行与专业英语密切相关的实习等其次.要培养学生解决问题的能力教师在做个案分析时.不要就事论事,而要善于引申和发挥.以培养学生的专业英语能力.从根本上实现由应试教育向素质教育的转变。 
　　提供更多的实践机会,让学生在用中学。学习专业英语时,学生对于他们已经接触列的一些专业知识比较有兴趣,比如在介绍电力输出系统、电力配电系统的组成等相关知识时,如果条件允许,应要求学校提供更多的实践机会,带学生到实习车间参观,熟悉一下要接触的东西,让学生在实践中记住重要的专业英语词汇,将专业英语与专业知识相结合,通过专业英语的学习巩同和复习所学的专业知识,为以后作实践打下良好的基础。这样才更能体现工学结合的教育模式。 
　　3、精心选择教材和参考书 
　　在选取专业英语教材时,建议针对高职院的特点选取比较实用的补充材料,一方面是对教学内容的复习,另一方面增加学生的专业英语学习兴趣。以电气类专业英语为例,第一次课堂教学可以选取本学院实训中心或者相关企业某设备的操作英文说明书来讲解,或者从学生的毕业设计的英文摘要入手讲解,这样专业英语课程的设置意义、学习意义得以彰显,解决了学生学习这门课程缺乏学习动力的问题。 
　　职业学校培养的是实用型人才,不是研究型的人才。职业学校要根据实际需要,及时更新教学内容,开发教学资源,编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等。同时在编写教材时可以组织英语教师和相关专业课教师一起去企业进行调研和探讨,了解该专业所需要涉及到的英语信息,然后进行总结和编写,这样的教材使学生所学和企业所需能更好的衔接,这样才能真正的体现工学结合。 
　　随着中国经济改革和对外开放的逐步深入.对高职学生的专业英语水平提出了更高的要求.只有对专业英语教学予以足够的重视.以培养学生应用能力为目的.协调好专业英语教学的各个因素.才能切实提高专业英语教学的质量,才能真正达到做到工学结合的教育模式的要求。 
　　参 考 文 献 
　　[1]吴红兵.高等职业教育工科专业英语教学初探.职业教育研究.2009(9) 
　　[2]邸荣光.电气工程专业《专业英语》教学改革的探讨m.华东交通大学学报,2005(12) 
　　[3]许静 李晓明.高职院校专业英语教学探讨.武汉船舶职业技术学院学报.2009(2) 
　　[4]黄蓉,戚红梅.高职高专热动类专业英语教学研究.西安电力高等专科学校学报.2008(4) 
　　[5]吴霜.高职高专专业英语教学初探.黑龙江科技信息.2008(3)■