论文关键词： 新形势 高职学生 诚信教育
　　论文摘要： 随着改革开放的深入和社会的不断发展，人们的观念发生了巨大的变化，价值标准日益多元化，高职学生中出现了一些不诚信的现象，而他们的诚信状况将直接关系到我国社会主义现代化建设的进展。本文从高职学生诚信现状入手，分析了高职学生诚信教育的意义，并指出了高职学生诚信教育的途径。
　　
　　诚信是公民道德的一个基本规范，是中华民族的传统美德，是高职学生立身为人、走向成功的必备品质，是高职学生适应社会发展的要求。然而随着改革开放的深入和社会的不断发展，人们的观念发生了巨大的变化，价值标准日益多元化，高职学生中出现了：考试作弊、捏造理由请假、凭关系打假证明申请助学金、拖欠学费、贷款等不和谐的“音符”。因此，对高职学生加强诚信教育，提高高职学生的诚信意识势在必行。
　　一、高职学生诚信现状
　　从总体来看，当代高职学生的诚信状况是积极向上的。然而近些年来，高职学生诚信缺失的现象日渐突出。据《中国青年报》有关调查显示，在校学生中未说过假话的占6.2%，而高职学生未说过假话的只占0.48%。高职学生诚信问题大致表现在以下几个方面：
　　1.学风考风中的诚信问题
　　老师在批作业时经常发现一个班就一到两个版本，抄袭作业、捏造实验数据似乎成为大学生学习的流行风。有的学生为了逃课或躲避集体活动，利用五花八门的手段，甚至编造各种理由，请工作中的父母不厌其烦地来请假。每年都有不少高职学生因考试作弊而被处分甚至开除学籍，但考试作弊屡禁不止。Www.11665.cOM而且作弊者队伍越来越庞大，手段越来越先进，不少地方还出现了以赚钱、营利为目的，有组织、有中介的“职业枪手”队伍。
　　2.学校生活中的诚信问题
　　高职学生欠费问题是影响学校建设和进一步发展的因素之一。贫困生数量的增加是其主要的原因，但也有相当一部分家庭条件并不困难的学生故意缓交甚至不交学费，而把家长给他的学费用于自己的高档消费，更有甚者在家庭经济收入上作假，争当“贫困生”，申请减免学杂费、困难补助、国家助学贷款等。有的学生毕业后不按时还信贷，使得助学贷款工作陷入僵局，原本助学成才的美好愿望遭遇尴尬。还有一些学生在图书馆借书不按时还，甚至不还。
　　3.社会生活中的诚信问题
　　在激烈的求职中，为了提升自己的竞争力，找到让自己满意的工作单位，有些高职毕业生在求职简历中弄虚作假，就业简历过度“美化”，采取伪造成绩单和荣誉证书等手段以骗取用人单位的信任。另外，学生就业合同意识淡薄，违约现象时有发生。更有甚者同时与几家用人单位签约，给用人单位造成不必要的损失。这些现象体现出部分毕业生的诚信经不起考验。
　　二、高职学生诚信教育的意义
　　1.高职学生诚信教育是促进社会和谐的坚实基础
　　和谐社会首先是诚信社会，需要人与人之间诚实守信，诚信是维持正常社会关系的纽带。失去诚信，人与人之间的交往就会受到威胁甚至瓦解，社会会因此而变得混乱，和谐社会将遥不可及。教育作为社会系统的重要组成部分，在经济社会发展中起着先导性、基础性、开拓性的作用。当代高职学生是建设未来社会的主力军，在校期间若不养成诚实守信的优良品质，必将给社会稳定和社会主义道德建设增加不稳定因素和潜在危险因素。因此，加强当代高职学生诚信教育，是促进现代社会和谐的坚实基础。
　　2.高职学生诚信教育有利于完善学生的健康人格
　　大学时代不仅是不断汲取知识、掌握技术的最佳时机，而且是努力塑造美好人格、提升自我的关键时刻。学生不仅要加强专业知识的学习，而且要学会做人，更要在日新月异的社会中把握自我、提升自我、超越自我，努力形成健全的人格。正如江泽民同志所说：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”思想政治素质作为当代大学生最重要的素质，对健康人格的完善起着不可忽视的决定作用。

　　三、高职学生诚信教育的途径
　　加强高职学生的诚信教育，有着现实的重要性和紧迫性。高校作为公民道德建设的重点阵地，必须把诚信作为学生道德教育的重点，采取相应措施，开展形式多样的诚信教育活动，努力营造学诚信、讲诚信的氛围，为高职学生树立正确的诚信观念起积极推动作用。
　　1.学校教育方面
　　（1）教师表率，言传身教。
　　高职学生知识层次高，思想、行为活跃，但不够成熟，正处于世界观、价值观、人生观的形成过程中，对问题的认识容易受老师、长辈等“权威”的影响，极易出现仿效现象。榜样的力量是无穷的，身教重于言传，只有管理者和教师率先做到身正行直，高职学生们才能信服；只有管理者和教师在日常行为中做到严于律己、宽以待人，并且在是非、荣辱、利义等问题上经受住考验，才能为学生树立诚信的榜样；只有管理者和教师首先做到诚信，才有资格教育学生树立诚信意识，才有可能把诚信教育推向一个新阶段。
　　（2）建立完善大学生诚信教育制度体系。
　　首先，可建立高职学生信用制度，以高职学生为主体共同参加签订“高职学生诚信公约”、“高职学生诚信法则”等，以诚实信用为原则，内容可涉及高职学生的学习、生活等各方面。这种规范虽然不具备法律约束力，但正因为它是高职学生自发订立的一种自律性的规范，更有约束力，能让高职学生自觉地树立诚信意识规范和约束高职学生的诚信行为；其次，可建立高职学生的“诚信档案”，基本内容包括：个人基本资料、学习情况、生活情况及经济状况、日常表现及品行、信用评价等级、个人意见、学校意见等。最后，辅导员可通过“诚信档案”中应对学生的情况，将其与学生的奖学金、助学金的评选、其他各项评比、入党及毕业推荐等挂钩。
　　2.社会教育方面
　　高职学生作为社会中的一个群体，本质上还是由独立的个人组成的，作为社会人、个体，就会受到社会各种思潮和现象的影响。加上社会的不文明、不道德现象时有发生，久而久之，对高职学生产生不良影响是必然的。如虚假广告让人眼花缭乱，假冒伪劣产品充斥市场，拖欠赖账、偷税漏税、走私骗汇等现象泛滥，高职学生难免会受其影响。政府部门要重视、扶持“诚信为本”的民族美德，制定长期整顿机制，通过立法、制定规章制度，规范各行各业行为，加大对社会上有损人民根本利益的坑蒙拐骗不法行为的处理力度，清洁不诚信的污点和顽迹；大力宣传诚信，评选诚信道德模范，呼吁全社会民众齐心协力共同营造、维护我们诚实守信的生活环境，维护我们正当的权益。并鼓励高职学生从身边做起，从小事做起，抵制、打击不诚信行为，加入到全社会诚信建设的队伍中去。
　　总之，高职学生诚信教育任重而道远，需要我们不断思考和探索新方法、新形式，为培养中国特色社会主义接班人而不断努力。
　　
　　参考文献：
　　［1］何洁.当代大学牛诚信现状分析与思考.南京理上大学学报（社会科学版），2006，（2）.
　　［2］陈军.对大学生诚信教育问题的现实思考.辽宁行政学院学报，2008，（7）.