【摘要】高校辅导员尤其是高职院校的辅导员在人才培养中有着重要的作用,该文重点分析了高职院校辅导员在学生管理与服务工作中如何发挥其指导作用,进而为高职院校辅导员提高自身综合素质,服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。
　　【关键词】高职 辅导员 作用 对策
　　【中图分类号】g635 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-01
　　
　　1 正确认识自身担负的社会责任,将辅导员工作当作事业
　　高职院校辅导员的历史重任源自于高职院校的使命。高职院校担负着为社会培养合格的高等技术应用性专门人才的重任。工业化和城市化进程加速、科教兴国和人才战略的实施、高等教育大众化并实现普及化等重大的社会进程,将为我国高等职业教育的发展提供巨大的空间,劳动力市场对各个行业熟练技能型人才的需求也将大大增多。而且当前我国就业和经济发展正面临的两个大的变化——社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工来看,仍然需要大力发展职业教育。由此可见,“十一五”期间,高等职业教育规模的发展是我国教育及社会发展的必然趋势,高职教育已成为承担高等教育大众化使命的主力军。身为高职院校学生管理第一线的辅导员队伍可谓任重道远,辅导员队伍建设是教育领域的一项基础工程,辅导员工作是一种艰巨的事业。高职院校应该站在这个高度上建设辅导员队伍,辅导员也应该从长远的角度设计自己的职业策略。
　　
　　2 提升自己的文化素养,提高自己的人格魅力
　　剖开高职院校学生的特点不谈,凡是处于青春期的学生都有思想活跃、行为冲动、易于模仿他人的特点,辅导员不是简单的孩子王,应该是学生的良师益友、知已、诤友,辅导员要达到这种境界,必须做到既要以学问教人,又要以道德育人。WwW.11665.Com辅导员是学生的密切接触者,其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性,其道德影响广泛而深远,其思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。辅导员对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。辅导员只有不断努力提高自身的素质,才能塑造出使学生敬慕的可亲可敬的师长形象。文化素养的提高应该从以下几方面强化:
　　第一,制定系统的自学计划,坚持不懈地增长自己的才学。辅导员是做人的工作的,所以应该涉猎多个领域的知识,如心理学、教育学、艺术修养、美学等。“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”说的就是这个道理。
　　第二,积极参与政治思想学习,把握政治大方向。辅导员是学生与教师、学生与学校及社会之间的桥梁和纽带,承担着人的思想文化传播,是高职学生培养的基础环节,如何让学生以坚持正确正确信仰,以积极向上的心态看待社会,辨析正误,关系到学生发展前途。
　　第三,利用培训的机会学习他人经验,通过与外界交流开启智慧的窗户。莫把培训当游玩、放松,而应该带着问题汲取培训中的营养,学会与他人交流,将同类院校的优秀辅导员管理经验用于自身的辅导员工作中,缩短与学生的磨合期,实现辅导员与学生的快速成长。
　　
　　3 正视所面对管理对象的特点,运用好战略战术
　　知识的丰富、提高与工作的效率不一定成正比,知识的灵活运用还需要切合实际。对于高职院校的辅导员来说应该对高职院校学生客观分析,准确评价方能在施教中有的放失。客观的讲,高职院校学生的特点突出体现在以下方面:
　　(1)高职学生是高考录取的第四层次,高考分数较低,文化基础知识较差,文化素质、文明修养也相对较低。社会对高职教育存在一定的偏见,形成多方面矛盾积累时常爆发于辅导员工作的过程中。
　　(2)高职学生中的绝大多数因不健康的学习习惯养成和不端正的学习态度累积为高考的失败,以往的行为惯性考验着辅导员的耐力和实力。
　　(3)高职学生在知识、修养诸方面的薄弱,总体来看单纯,容易偏极,也容易被误导,恰恰容易让辅导员找到与他们心灵相通的切入点。
　　鉴于上述特点辅导员战略上抓几个大环节
　　1)利用入学教育环节进行贴心式关怀
　　辅导员在学生入学的环节要以多个角色走进学生。以家长的身份服务于学生的日常生活;以管理者的身份色收复学生松散的心,约束其散慢的行为;以朋友的身份进入学生的内心,读懂学生的喜怒哀乐;以心理学者的身份驱逐高考失利的阴影,缩短淡化伤痛的时间,以高职学生优势为切入点,重塑高职学生的信心,激发学生的热情。
　　2)利用军训环节实行严厉式教育
　　军训是新入学学生的必修课,是对学生服从命令、规范行为、融入集体生活的严格的考验,。在此期间,辅导员应该起的是辅助作用,在教官严格训练之余还要不失时机的教导学生的团队意识和使命感,增加学生的参与意识,感受集体的力量,增强学生与学生、辅导员与学生之间的情感,培养吃苦耐劳的精神。

3)结合“两课”教育的内容,帮助学生树立良好的人生观
　　马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行马克思主义人生观和价值观的理论教育,辅导员应把握学生授课时机,结合学生关心的热点问题,借助相关的主题班会纠正学生思想认识上的误区,真正发挥“两课”育人功能,让学生确立建设有
　　刚柔管理是管理学上的概念,引用在学生管理中的刚性管理是一种以工作为中心,强调规章制度的管理模式。它凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对学生进行管理。辅导员应该通晓学校的管理纪律和学生管理规章,为确保制度的严肃性注意收集以身试法而受处罚的案例警示学生遵守校纪和学生管理规章。
　　b发挥柔性管理的艺术性
　　刚性管理管住的是学生的行为而不是思想,学生内心的冲动有可能酿成大祸。柔性管理法则是“以人为中心”,因此,在对学生管理问题上就是用情感管理、构建校园(班级)的文化等方式感染学生,这对辅导员的自身素质要求提高了,必须靠辅导员的智慧与用心发掘柔性管理的艺术方法。
　　
　　4 补充自己的专业知识,引导学生的专业取向
　　辅导员不能将自己的工作与学生的专业割裂开来,因为高职学生因学历低,从入学到整个学习过程中总会产生迷茫、自悲情绪,需要辅导员经常的心理辅导,但是心理辅导要结合实际,而对专业的实际内容一无所知的话,就不能从根本上解决学生的困惑,所以辅导员应对所带学生的专业有所认知。
　　当前的高职学院都在实行特色办学,辅导员应该配合教学管理环节,让学生知道自己的专业优势,增强自信,为日后学生展示自己的特色,赢得社会的赞誉刻苦学习,强化技能。作为辅导员对学生对应的专业应该有相对深入的认识,辅导员应该选择适当的时机参与学生的实习环节,对实务的内容有所感受,以提高解惑能力。
　　总之,辅导员是处于学生从入学到走向社会的中间传导性环节,这个环节的工作是艰辛的,从事这一工作的辅导员群体必须在主观上认识到它的伟大,这份工作才能产生最大效用。我们更多的期待高职院校的辅导员能成为高校辅导员队伍中最耀眼的星星。
　　
　　参考文献
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　　[4] 刘红斌,邓基泽.高校政治辅导员的角色功能及其素质要求[j].科技进步与对策,2003.9.