论文关键词：数据库　教学改革　教学方法
　　论文摘要：教学改革是高职高专院校教育教学的核心工作，高质量地组织好教学改革工作是高职高专院校推进教学改革、提高人才培养质量的有效途径。本文针对目前社会对高职信息人才培养的实际需求，根据专业培养目标，结合多年来的教学实践经验，提出了数据库课程教学改革的一点思考。 
　　近年来，随着计算机应用领域的拓广，数据库技术的应用十分普及，它已成为计算机信息系统和应用系统的基础和核心。许多高校的多个专业都开设了数据库相关课程，而在高职院校中，又特别强调课程理论和实践的结合、强调学生数据库应用能力的培养。本文结合多年来高职院校教学改革的实践经验，就该课程在教学内容的设置、课堂教学的整合、教学方式和方法的应用等方面作了探讨，希望能为高职院校数据库课程的教学工作提供一些帮助。 
　　一、教学内容的整合与改革 
　　按专业设置教学内容每一门课程都有它的教学目的和要求，而教学内容的取舍则要根据教学目的和要求。由于高职教育是以就业为导向的职业教育，其课程教学目的和要求的确定必须符合行业与企业需求，以是否有利于学生今后的工作需要，是否有利于社会对学生的专业能力要求为基础。所以在数据库课程的教学过程中，应根据不同的专业取向确定相应的教学目标和要求，并针对各个专业对数据库掌握程度要求的不同，选择相应的教学内容。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。wWW.11665.coM 
　　以数据库系统概论课程为例，教学内容可由数据库基础理论、数据库应用模块及数据库应用系统的设计开发三大部分组成。其中数据库基础理论包括关系数据库系统理论、数据库设计理论、并发控制、数据库安全性、完整性控制理论以及数据库管理系统的有关概念；数据库应用模块具体介绍一个数据库管理系统的操作，主要有visual foxpro、access、sql server、oracle等；而数据库应用系统的设计开发则介绍数据库应用系统的设计开发工具及实例。在教学实施过程中，还应综合考虑各专业学生的专业方向、课程基础、实际能力及教学课时数，对上述教学内容进行适当的取舍与整合。在选择课程内容上，针对各个专业对教学内容进行了合理划分，如对计算机类专业适当增加关系数据库的基本概念、数据库设计及开发方法的理论内容，数据库管理系统主要介绍sql server或oracle，强化数据库课程设计，要求学生设计开发一个具体的中小型数据库应用系统。这是因为这些专业学生的岗位之一就是数据库应用软件的开发与维护。而对于非计算机类相关专业，则适当降低要求，应用主要偏向于数据库管理系统的操作，也就是应用模块的掌握，其数据库产品选择相对容易的access或sql server系统。 
　　二、课堂教学的整合与改革 
　　数据库课程是一门理论与实践为一体的课程，其教学目标是使学生既要有一定的理论基础，又要有足够强的实践能力。而要在有限的学时内实现教学目标，关键在于如何提高教学活动的效率，这可从教学方式与方法入手。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，所以课堂教学的改革就成了课堂改革的重点了。 
　　一方面需要构建互动的师生关系，这是课堂教学改革的重要任务。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好教师知识传授与培养学生能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使学生对学习产生兴趣，主动参与到学习的过程中，达到教学的目的。另一方面需要努力实现知识与技能，过程与方法，情感与态度，学生自我实现价值观的整合。 
　　三、教学实践过程总结 
　　在目前教学中，我们容易被以往的教学方法所束缚，经常学习语文、数学等基础学科的教学方法，注重知识条理及细节，突出了计算机的“学科”性而淡化了计算机的特殊的“工具”性。老师讲得多而细，学生记得多而练得少。计算机学科其自身的特点改变了我们过去单纯讲授理论知识的教学方法，带来了课堂教学方式和学生学习方式的变化。在课堂教学实践中，我们注意到计算机学科不仅是一门既动手又动脑、应用与技术高度结合的新学科，而且还给予我们若干创新的启迪，激起了学生和教师投身于计算机学科研究的极大热情之中。我结合教学实践总结出“事先引导、案例教学、自我消化、相互评价”的四步教学法。 

　　1.事先引导。教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的引导者、促进者，要激发学生兴趣，帮助学生形成学习动机。在数据库教学过程中，有意识的激发学生兴趣，吸引学生注意力，将学生引入特定的知识情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。例如在学习sql时，首先向学生介绍sql的特点，并给学生演示用sql做好的数据库，让学生对此产生好奇心，思维活跃起来，并开始思考怎么实现这些功能，并渴望马上去学习掌握这些技能。在教学中教师要成为学生学习的带助者，要围绕某一课题创设有利于所学内容的情境，使学生能围绕问题主动展开学习。 
　　2.案例教学。案例能在一定程度上降低学生所学知识的难度，保持学生学习的信心和兴趣。教师可根据教学目标和学生的认知特点，设计恰当的教学案例来引导学生掌握知识。例如，教师用学生比较感兴趣的内容设计数据库，并用此来引导学生学习数据库的基本操作，可能会起到事半功倍的效果。设计范例一定要从学生角度去考虑，什么样的范例学生才会感兴趣，才会激起学生主动学习的动力，这就要求教师一定要精心设计教学案例。 
　　3.自我消化。当学生解决基本操作问题后，教师还可以引导学生另外设定范例中其他做法，并找同学回答。为了解决疑问，学生会主动地起阅读课本和相关的参考资料，并彼此展开了热烈的讨论。这样，虽然只学习一个例题，却学会了解决同类问题的方法，学生就可以在此基础上举一反三，解决相关问题，从而培养了学生思考问题、解决问题的能力。 
　　4.相互评价。当完成某一课题教学时，让学生自我总结和相互评价，教师适当指导。同学间可以讨论、交流、取长补短，增强学生的合作意识。学生可在讨论中把问题逐步引向深入，加深对所学内容的理解。教师可从中启发学生去发现规律，自己去纠正错误或片面的认识。从小问题学起，一边学习一边探讨，遇到问题大家一起讨论，每位同学介绍自己对问题的看法，吸取其他同学好的做法，了解其自身的不足，使每位同学都对自己有个清楚的认识。 
　　总之，通过上述四个步骤的教学，充分发挥了学生的主动性、积极性，整个教学过程变得生动高效而充满活力，使数据库教学能够取得比较理想的效果。 
　　四、结束语 
　　以上探讨了数据库教学改革的思路与方法，并从教学内容的组织、教学方法的运用方面提出了数据库教学思想，力求使人性化、互动式、启发式的数据库教学得以实现。总之，根据高职教育的特点，在一定的理论教学基础上，加强学生的实际应用能力的培养，建立一套完整的数据库教学体系，不仅可以提高该课程的教学质量，而且也有利于增强学生的学习兴趣，提高其岗位竞争力。 
　　 
　　【参考文献】 
　　[1]翟中.数据库教学方法改革的探索与实践[j].黑龙江高教研究. 2007. 
　　[2]陈树平等.数据库系统原理课程教学方法研究[j].电脑知识与技术.2007，（3）.