论文关键词： 创业型大学　高水平大学　发展模式 
　　论文摘 要： 我国高等教育改革逾30年，但走向世界一流大学的呼声仍然未能成为现实。创业型大学具有强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元的资助、激活的学术心脏地带和整合的创业文化五大特征，这些为我国大学变革提供了很好的借鉴。创业型大学作为大学发展的新模式，它及时地将科研转化为社会生产力从而提高了大学的建设水平。为此，建立有效的管理体制、开放的运行机制、动态的创新平台和独特的校园文化是建设高水平大学的必要举措。 
　　 
　　1998年，江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话指出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，并指出了建设一流大学的“摇篮、前沿、力量、桥梁”四个方面特征与要求[1]。2005年7月29日，钱学森曾向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”[2]中国作为当今世界第一大人口国，需要有世界高水平大学，也应该具有高水平大学。那么中国高校距离世界一流大学的距离还有多远？中国大学建设及改革又要走向何方？国际上创业型大学的发展模式，可以为当今许多高校的发展提供一个可供借鉴的蓝本。 
　　 
　　一、 创业型大学的内涵 
　　 
　　大学的发展遵循了一个从教学型大学到研究型大学的变革历程，但是面对当今日益严峻的社会环境，大学的变革不得不需要考虑大学与社会、市场（企业）之间的关系，这也强化了大学的社会（服务）职能。WWw.11665.coM此时，大学的学术研究不仅仅局限于大学校园，日益社会化的开放特征注定了创业型大学的产生与持续发展。伴随着日益开放的社会环境和大学社会职能的拓展，1951年，世界著名大学斯坦福大学创办了世界上第一个高新技术园——斯坦福工业园，将学校的科研成果直接应用于工业企业，更加强化了学校的社会职能并加强了校企结合，成为世界上第一所创业型大学。据相关资料统计，在硅谷，60%—70%的企业都是斯坦福大学的师生创办的，产学研结合铸就了硅谷的辉煌[3]。埃兹科维茨认为：“从历史角度看，创业型大学是大学延续中世纪保存和传播知识的机构进而发展成为创造新的知识并将其转化到实际应用中去的多功能机构。” [4]这样的大学能够在政府的支持下，从事相关研究并从中受益，学术机构与企业之间建立了一种紧密的合作关系。而伯顿•克拉克则认为：“创业型大学是积极寻找摆脱政府严格管制和部门的严格标准的地方。它们寻找特殊的组织实体；它们积极地表现出与众不同，哪怕这是一种冒险；它们在市场中寻找机会。它们有一种坚定的信念，与其冒险单一地保持大学的传统形式与实践，还不如冒险进行一些大学特征的尝试性的变革。”[5]尽管创业型大学的定义不一，但是创业型大学的内涵却被普遍认可：高水平的科研能力；日益被强化的社会（服务）职能；积极地开展与企业之间的研究合作，多渠道筹资；突出的创业精神（企业家精神）。创业型大学的内涵注定了创业型大学的办学道路是灵活多样的，更是充满活力的，在多元的社会环境下，它能够更好地处理大学、政府、市场之间的关系，提升大学办学水平。为此，创业型大学在研究型大学发展的基础上，利用自己的知识创新成果，经常开展积极的学术资本主义活动，引资创办高技术公司，加速原创性科技成果转化，孵化、催生、兴办新的产业，有效地将教学、科研、社会服务相结合，扩大校企合作，增进学校与社会交流。 
　　 
　　二、 创业型大学的组织特征 
　　 
　　在伯顿•克拉克教授的著作中，他在结合5所大学[注：5所大学指沃里克大学、特文特大学、斯特拉斯克莱德大学、瑞典大学、芬兰大学。]的变革发展的案例与调查分析的基础上提出了大学转向创业型大学的五条途径，这被许多学者认为是创业型大学所独有的组织特征，即“强有力的驾驭核心；拓宽的发展外围；多元的资助；激活的学术心脏地带；整合的创业文化”[5]。通过分析我们不难看出： 
　　1. 创业型大学的管理是严格的。传统的大学是一种松散、自由的组织，管理也相对松散，然而，在面对严峻的社会环境变革的时候，松散的组织的力量就显得渺小。创业型大学通过改善学校的组织领导机构、形式、职能等途径，强化组织领导，凸显组织的领导管理能力，提高了大学的管理效率，彰显了大学的活力。 
　　2. 创业型大学的活动范围是广泛的。当今的大学仅仅存在于校园显然是狭隘的，走出校园、走向社会、融入市场是当今社会对大学的要求，这也是大学自身发展的要求。为此，创业型大学将学校的科研结合社会实际，有效地将科研转化为实际生产力，逐步地拓宽了学校的交往范围。 
　　3. 创业型大学的资金来源是多元的。伴随着广泛的交往范围，创业型大学也从社会的各方得到了相应的政策支持与资金资助。其中，创业型大学更多地通过为企业提供技术支持、科研服务、转让专利等建构了校企之间的合作关系；通过为政府的出谋划策、技术服务等获得了更多的政府资助；除此以外，创业型大学也通过自主创办公司、鼓励学生创业等形式直接为学校赢取资金。 
　　4. 创业型大学的科研是积极的。创业型大学作为一种研究型大学，本身就具有较为强劲的科研队伍，加之充足的资金和开放的学校环境，这些市场因素也都刺激着科研团体。有了市场机制的刺激，学术竞争也变得激烈，在这样一种竞争氛围的影响下，创业型大学的科研水平也得到日益的提高。 
　　5. 创业型大学的创业氛围是浓厚的。为了让学生能够在以后有更多的出路、为了培养学生的自主创新能力、为了让学生充分自主地全面发展，创业型大学为学生的发展提供了更为自由、开放的环境，帮助了许多学生实现自己的创业梦想，许多学生在离开大学以后都陆陆续续地成为商界的精英，企业家精神已经成为创业型大学的基本精神。 
　　从创业型大学的组织特征看，这些正是我国当今大学办学遇到的困境，大学科研局限于校园内不能有效地转化为现实生产力、办学资金来源单一、创业氛围不浓等，作为新型的高水平大学的代表，创业型大学为我国高水平大学的发展提供了新的发展之路。 
　　 
　　三、 创业型大学的影响 
　　 
　　从传统大学到现代大学，大学经历了一次洗礼，同样，由研究型大学到创业型大学，大学也再次经历了一次洗礼。通过市场化理念的更新、学术化理念的强化、社会化理念的发展以及创业化理念的补充，创业型大学在研究型大学的基础上有效地将产学研结合起来，提升了自身的竞争力，也提高了学校办学水平，其作为一种新型的大学发展模式，对大学自身的发展产生了诸多的影响。 
　　第一，为大学的发展提供了新的模式。在大学发展的历史进程中，人们对于大学职能的认识有一个不断提高的过程。尽管创业型大学的发展引起相关制度和管理上的一些问题和争论，但是其崛起的动力却格外强大。为了适应竞争极其激烈的全球化环境引发的变化，旧有的大学范式正在被修正，大学随着社会的进步和经济的发展，具有了教学、科研、社会服务三种使命，与此有关的传统规范、价值和专业标准仍然存在，但是大学的组织范式中正在注入新的因素:利用科研成果，对经济增长作出贡献，为创业活动提供适宜的气氛，创业型大学作为大学新的范式已经形成。 

　　第二，及时地将科研转化为社会生产力。大学的科研职能自第二次大学的变革已经具备，柏林大学就是最好的见证。但是在当今飞速发展的时代，大学的许多科研成果被一摞一摞的专利书覆盖以后就被收藏起来，那些极有价值的科研成果却没有得到有效的运用，这是许多大学科研的困境。许多学生的科研立项，最后却只是一纸证书，这不得不应深思其背后的根源。而创业型大学的最大的亮点就在于及时地将科研成果转化为了现实，通过和企业之间的互帮互助，通过和政府的相互支持，创业型大学的勃勃生机正在显现。 
　　第三，提高了大学的建设水平。大学的发展不仅需要博学的大师，同样需要充足的资金来解决相关的建设困境，正是因为创业型大学可以更好地处理好政府、市场（企业）之间的关系，才使得创业型大学在政府和市场之间游走自如。在美国经济大萧条时期，斯坦福大学面临着“在十年内成为一所三流学校”的挑战与困境[6]。但是在1939年，斯坦福大学则鼓励他的两位学生利用他们发明的阻尼调节振荡器成立一家公司，这就是著名电脑公司hp的前身。1951年，斯坦福大学创建了一个以斯坦福大学为中心，集科研、技术开发、生产、销售于一体的科技园，这成为斯坦福大学向创业型大学变革的萌芽。到20世纪60年代，由于世界电子产业的发展，斯坦福大学培养了大量的优秀毕业生并衍生了许多的公司，从此斯坦福大学开始高薪聘请教师、注重学校建设，一举步入世界一流大学行列。正是斯坦福大学向创业型大学的变革提高了斯坦福大学的水平，使得斯坦福大学进入世界一流大学的行列。 
　　 
　　四、 创业型大学对我国大学建设的启示 
　　 
　　中国的高等教育发展逾30年，这期间取得了不少的成就，但是距离我们的世界一流大学、世界高水平大学到底还有多远的路要走以及以后的路要怎么走？从世界著名大学的特征来看，其主要包括科研成果卓著，学术声誉很高；学术大师汇聚，教师素质很高；科研经费充裕，研究力量雄厚；办学特色鲜明，办学理念明确；管理科学规范，杰出校长掌舵；学生素质一流，生师比例不高；学科水平很高，门类较为齐全；国际化程度高，留学生比例高；经费投入巨大，办学设施优良[7]。创业型大学的影响是深远的，其不仅为大学自身的发展提供了新的途径，也为我国大学的发展提供了许多值得借鉴的经验，在当今激烈竞争的环境下，如何将产学研有效地结合起来是提升办学层次的关键，结合创业型大学的特征，创业型大学对我国建设高水平大学的启示主要体现在以下几点： 
　　第一，有效的管理体制。有效的管理是大学进步的关键，在管理日益现代化的今天，如何建立一套行之有效的管理机制成为影响大学成败的重要因素。正如许多大学的战略规划一样，它是束之高阁还是稳步推进直接影响了大学的水平。总之，建立行之有效的管理体制，加强学校的管理，是建设高水平大学的关键。 
　　第二，开放的运行机制。现代大学是开放的，高水平的大学更是开放的。不仅将教学和科研结合，更将社会服务职能拓展、延伸，与社会接轨、与企业合作是高水平大学明智的选择，这样的合作不仅没有降低大学的办学水平，相反，开放的运行机制为大学的发展提供了良好的机遇和资金。 
　　第三，动态的创新平台。没有竞争的活动总是无法持续积极的，为此，引入竞争的科研就十分有活力。开放的学校环境为教授们提供了事业的平台，但是所有的平台都是动态变化的，在这样的氛围下，所有的科研活动都显得十分积极，整个学术氛围极其浓厚。 
　　第四，独特的校园文化。校园文化是一所学校办学思想、办学理念的精华所在，办学的特色也主要体现在独特的校园文化。每一个著名大学的校园文化都是独特的，为此，建设与办学理念相结合的校园文化是办学有特色的重要举措。 
　　2010年5月2日，在南京举行的中外名校长论坛上，斯坦福大学校长约翰•汉尼斯谈到，当前中国的高等教育应该从数量的扩张转到质量建设上来，而中国要建成世界一流大学最快需要20年的时间[8]。在中国建设世界一流大学的道路是任重道远的，创业型大学的发展模式在很大程度上可以为提升办学水平提供借鉴，大学结合自身实际进行的改革是迫切的，建立有效的管理体制、开放的运行机制、动态的创新平台和独特的校园文化是走向高水平大学的重要通道。 
　　 
　　参考文献 
　　[1] 朱振国.北京大学学习江总书记“七一”讲话 提出认真落实“讲话”精神、努力培养创新人才［eb/ol］.(2001-08-04)[2001-10-10].http://www.people.com.cn/gb/shizheng/252/5792/5794/20010804/527809.html. 
　　[2] 新华网.温家宝:钱学森之问对我是很大刺痛［eb/ol］.(2010-05-05)[2010-10-11].http://news3.xinhuanet.com/politics/2010-05/05/c-1273985.htm. 
　　[3] 新华网.创新是转变外贸增长方式的核心［eb/ol］.(2007-07-11)[2010-11-09].http://news3.xinhuanet.com/theory/2007-07/11/content_6357068_1.htm. 
　　[4] 亨利•埃兹科维茨.麻省理工学院与创业科学的兴起[m].王孙禺，袁本涛，译.北京：清华大学出版社，2007：13. 
　　[5] 伯顿•克拉克.建立创业型大学:组织上转型的途径[m].王承绪，译.北京:人民教育出版社，2003:2. 
　　[6] 丽贝卡•s•温格.创建冷战大学：斯坦福大学的转型[m]．叶赋桂，罗 燕，译．北京：清华大学出版社，2007:56. 
　　[7] 刘念才.我国名牌大学离世界一流有多远[j].高等教育研究，2002(2)：19-24. 
　　[8] 腾讯网.斯坦福大学校长：中国要建成一流大学还需20年［eb/ol］.(2010-05-03)[2010-06-15].http://news.qq.com/a/20100503/000050.htm.