[论文关键词] 大学生　公德　学校教育　家庭教育　社会教育

　　[论文摘要] 大学生这个特殊群体的公德现状对于整个社会的公德水平及文明程度有着举足轻重的作用;如何更好的使大学生提高公德水平,是个刻不容缓的问题。本文从学校教育,社会教育,家庭教育三个层面进行剖析,旨在为大学生公德水平的提高做出贡献。
　　
　　大学生是社会的一个特殊群体,梁启超先生曾经说过,“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”,由此说明大学生的公德状况对于整个社会乃至国家的文明程度的重要性。
　　(一)当前大学生社会公德的现状
　　1、社会公德意识淡薄
　　现在很多大学生“自我”意识过于强烈:凡事只考虑自己,以自我为中心,不乐于助人;只强调权利,不愿履行义务;只要求他人尊重自己,却不能以礼待人;对人马列主义,对己自由主义。
　　2、社会责任意识淡化
　　林肯曾经说过:“每一个人都应该有这样的信心:人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。”但现在出现了一种不好的现象,社会越发展,人们的责任意识越淡化,有些大学生做了错事不敢承担责任,对国家、对社会、对他人漠不关心,摆出一副“事不关己,高高挂起”的态度。
　　3、社会公德的知行不统一
　　大学生具有较高的文化素养和社会认知能力,他们能够把社会公德的概念、内容熟记,但是当遇到一些具体问题时,却不能言行一致。wWW.11665.CoM举一个例子,在调查中,如果被问及这样一个问题:几个人正在殴打一个无辜的小伙子,如果你当时在场会怎么做?许多大学生都会选择挺身而出或报警,选择眼不见为净迅速离开或无动于衷看热闹的很少。这说明大部分大学生都是知道碰到类似情况应该这样做——知,好像有着强烈的正义感与同情心的;但为什么现实生活中真正挺身而出制止的却很少呢?甚至能够报警的夜很少,这说明大学生的公德的知行存在一定的不统一性。
　　(二)大学生社会公德缺失的原因
　　1、社会环境的负面影响
　　随着改革的深入和发展,人们的思想观念发生了一系列的变化,主要表现在:“在功利观上,“义利并重”取代了“重义轻利”;在贫富观上“勤劳致富”取代了“安贫乐道、平均主义”;在交往、交换观念上,民主、平等、公正意识取代了专制、等级、特权观念;在竞争观念上,“开拓进取、自强不息”取代了“因循守旧、与世无争”;在人生价值观念上,“尊重个性、崇尚自主”取代了依附意识;在消费观念上,“适度消费、求知求美”取代了禁欲主义;在亲情观上“经济原则”冲淡了旧的人伦观念。”人们的这些观念转变可以说是值得欣喜的,然而还有一些人在面对市场经济带来的极大物质利益时,却丧失了自我,丢掉了中华民族的传统美德,开始变得追名逐利、唯利是图、贪污腐败、阴险狡诈,忘恩负义。人与人之间的关系也越来越异化,表现为纯粹的金钱关系。大学生是一个敏感而又富有活力的社会群体,思想还未完全成熟,社会的一些不良风气很容易污染他们。
　　2、学校教育的局限性
　　长期以来,受应试教育体制的影响,社会、家庭和学校更多关注学生学习成绩的好坏,并以此作为评价学生优劣的唯一标准,造成了学校只注重知识的传授而忽视了学生社会公德教育的现象。另外学校思想道德教育只注重说教不注重理论与实践的结合,不能把道德教育与日常表现及社会实践统一起来。
　　3、家庭教育的缺失
　　随着独生子女越来越多,孩子在家庭中集万千宠爱于一身,这也给大学生的社会公德教育带来了一些困难。有些家长提前把孩子的一切都给安排好了,使孩子缺乏责任感与独立意识,没有上进心和进取精神,自私自利,不懂得尊重别人。此外父母也只是关注对孩子知识和能力的投资,忽视了对其社会公德的教育。
　　(三)加强大学生社会公德教育的措施;
　　1、加大改革学校教育方式力度,建立学生综合素质评价体系
　　学校教育不能只注重知识的传授,还要加强学生的社会公德培养,不能只关注学生的成绩,还要综合评价学生各方面的素质。
　　首先,加强教师道德培养,发挥教师的表率作用 “德高为师、学高为范”。教师是人类灵魂的工程师,因此,加强大学生的社会公德教育,就必须打造一支作风正派、师德高尚、敬业奉献的教师队伍。随着高等教育改革的不断深入发展,大学生的主体意识日益增强。新时期的高校教师特别是德育课教师要做到:第一,不断提升人格魅力和学识魅力。教师只有不断提高教学魅力,不断为教师魅力指数加码,才能激发学生去效仿、超越,达到“青出于蓝而胜于蓝”,实现以学识魅力传播文明,以人格魅力铸就高尚。第二,培养教学艺术魅力和亲和魅力。教师通过改革教学方法,坚持理论教学与实践教学相结合的原则,加大课堂讲座、对话式教学,事例教学,案例教学的力度。同时,在德育的内容上多渗透一些知识经济时代所需的具体的道德素质,如团队协作、公平竞争、人本观念、感恩之心等,使我们的道德知识教育更具有亲和力。这样,教师的的教学艺术魅力和亲和魅力也会得到提高。第三,提升心理健康知识和素养。教师只有不断的改善自己的心理健康水平与素养,才可能使学生更好的提升自己的心理健康水平,从而促进公德水平的提高。

　　其次,在思想政治理论课上更注重学生的公德教育,让学生了解并熟知《公民道德实施纲要》中社会公德的内容,以及社会主义核心价值体系等,这应该成为大学生公德提高的主渠道。
　　再次,注重实践教学,把社会公德的具体内容具体到一些社会活动中。比如,可以开展社会公德教育辩论会,组织学生去敬老院帮助孤寡老人,让学生到城市社区或农村搞社会公德宣传教育,根据自己学校的特色建立一些爱心品牌等。
　　第四,要建立学生综合素质评价体系,摆脱应试教育的误区,更加注重学生平时的表现。学生公德水平的提高,不应只在理论水平上,更应该在平时的一言一行中表现出来。如出勤情况,上课表现,穿戴,男女同学关系的处理,作业完成情况,考试纪律,等等
　　第五,要加强心理健康教育,普及心理健康知识,做好大学生的心理咨询工作。现实生活中道德问题和心理问题是联系在一起的,很多的心理问题实质上是道德问题,而反过来也一样。所以可以采取心理健康讲座,心理健康知识普及,个别心理咨询,团体辅导等方式。
　　2、抓好大学生的家庭教育,增加对社会公德教育的投资
　　父母是孩子的第一任老师,父母自身素质、价值观行为方式和生活方式会对孩子潜移默化的影响。所以家长应该做好以下几个方面:
　　首先,努力提高自身的思想道德素质,做子女的好榜样。其次,积极参加家长学校的活动,学习抚育、培养、教育子女的科学知识。 第三,爱护子女,耐心诱导,不放任,不娇惯,不打骂。第四,积极配合学校社会对子女进行教育。第五,培养子女德、智、体、美、劳全面发展。只有这样才能更好的使孩子成长成才。
　　3、加大社会教育力度,净化社会环境
　　大学生社会公德水平的提高,能促进整个社会公德水平的提高,当然也有赖于整个社会公德水平的提高。营造良好的社会环境,可以从以下几个方面入手:
　　(1)营造良好的社会舆论。充分发挥报纸、书刊、广播、电视等大众媒体的作用,以正面宣传为主,弘扬正气。提高媒体对社会公德建设的监督力度,针对一些不良现象要敢于批评指正,使大学生在接受宣传教育的过程中树立正确的公德观。
　　(2)加强民主法制建设。充分发扬社会主义民主,把依法治国与以德治国结合起来。良好的民主法制环境,有助于惩恶扬善,减少大学生违法犯罪的概率。法律是做人的最底线,提高大学生的法律素养、法制观念可以促进良好的道德风尚的形成。
　　(3)充分利用网络平台,创建良好的网络环境。随着信息时代的来临,网络科技的迅速发展,使互联网已深入千家万户。
　　网络像把双刃剑,在给我们带来便利的同时,更给我们大学生带来了许多的隐患。各种黑色的阴影正向我们慢慢袭来。其中网恋,非法网站,网络游戏就像裹着糖果的炮弹向我们发射。所以创建文明的网络环境非常必要。首先,要净化网络语言、清除不良网站、制定网络行为规范。其次,大学生要加强自律意识,避免沉迷于网络,自觉的形成文明上网的好习惯。再次,学校要引导学生进行网络自主学习,从而充分发挥学生学习的积极性主动性和创造性。
　　作为大学生,是肩负着推动社会发展使命的重要群体,每个人都应该从自己做起,从现在做起,从小事做起,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,自觉的以社会公德约束自己、规范自己,为我国的社会公德建设和整个社会的文明程度的提高作出应有的贡献
　　参考文献:
　　[1]焦国成、李萍:《公民道德论》,人民出版社,2004年9月版,第247页。
　　[2]张国臣:“社会公德与构建和谐社会”,河南理工大学学报(社会科学版),2006年第三期
　　[3]李小宁:“论社会公德”,中央民族大学学报(哲学社会科学版),2006年第四期
　　[4]李亚青等:“关于提升《马克思主义基本原理概论》课魅力的思考”,河北农业大学学报(农林教育版),2007年第四期