论文关键词：诚信教育； 大学生
论文摘要：诚信是我国道德教育的基本内容。它是一个人最重要的品德，是一个社会赖以生存和发展的基石。本文首先解释了诚信的内涵，并从学习、生活、就业三个方面简单介绍了大学生存在的诚信缺失状况。最后，从课堂教学、家庭社会引导和制度保障三方面对如何对大学生进行诚信教育进行了简要的分析。
诚信是中华民族的传统美德，同时也是个人人际关系及交往的一项基本原则。诚信，对于维护社会稳定、提升社会的经济发展等方面都具有重大的意义。诚信是大学生立身为人的必备品质，也是大学生适应社会发展的要求。
一、 何谓诚信
（一） 中国传统文化中“诚信”的涵义
在我国古代，“诚”与“信”是两个分立而又有着紧密联系的道德范畴。诚是儒家为人之道的中心思想，孟子曰：“诚者，天之道也”1，即“诚”是自然界固有的规律，根本要求就是符合实际，没有虚妄。而信，原指祭祀时对上天和祖先所说的诚实无欺的语言，后来逐渐摆脱宗教色彩，指言语真实、言而有信两层意思。二者意义的相近使得人们常常把“诚”与“信”联系在一起使用，或用诚和信相互训释。正如程颐所说:“诚则信矣，信则诚矣。”
一般来说，诚信的基本内涵就是诚实守信，恪守承诺，基本要求是“言必行，行必果”2诚实是守信的基础，守信是诚实的实行。
（二） 西方文化中“诚信”的含义
西方诚信思想有一个重要特征，就是与契约观念的联系。社会契约思想不断发展，西方诚信观念也日益确立。wWw.11665.cOm社会契约论的先行者劳修斯就指出:守约是人的本性，人们订立契约就产生民法。在西方，诚信作为法律行为基本准则之一，成为调整民事行为的基本原则。此后，这一准则又逐步演变成一套制度和法律准则，如个人信用制度，金融信用制度等等，维护了西方社会诚信体系的建立和运行。
二、 大学生诚信缺失表现
无论是在中国还是在西方，诚实守信都是做人的基本准则之一，但是在现代大学生群体中，诚信缺失问题表现在学习、生活、就业等各个方面。
（一） 考试作弊严重
大学生考试作弊已经是普遍的不争的事实，如在一项关于考试作弊的调查中,有324%的学生认为作弊很普遍, 42%的学生认为作弊是取得好成绩的捷径。3而且作弊者队伍越来越庞大，手段也越来越先进。不少地方还出现了以赚钱、营利为目的，有组织、有中介的“职业枪手”队伍。尽管只是少数学生，但这种行为对于学风的影响是不可估计的。
（二） 生活中的不诚信
主要表现在网上行为不诚实不负责，以及生活中人际关系淡漠。随着互联网的普及，对于大学生而言，网络已经成为生活中不可缺少的一部分。但是同样由于网络的虚拟性和自由性，对部分缺乏分辨力、判断力的学生诚信道德观念产生着不可小觑的负面影响。在网络这个虚拟的空间里，盗看别人的电子信件，发布虚假消息，浏览黄色网站，制造病毒等等时有发生，严重影响了正常的网络秩序。同时，由于缺乏信任，不愿意在生活中与人交往者有之;背地造谣中伤;甚至盗窃财物者有之;为抢夺升学、留学机会而不择手段者亦有之。这些都影响了大学生自身的人格养成，也不利于大学的稳定。
（三） 就业中的不诚信
主要表现为制造虚假履历和违约现象严重。在就业时，大学生的功利主义思想日趋滋长，制造虚假材料，毕业生自荐材料注水的现象屡见不鲜。有报道称，在一家招聘单位收到的84份大学毕业生自荐表中，发现竟有十多人同时为一所学校的学生会主席，二十多人同时为某班的班长。这种编造虚假自荐材料的做法让用人单位十分反感。4
而且在就业过程中，部分学生强调的是自身的利益，注重的是自身的感觉，而忽视了社会道德和责任，选择职业的唯一依据是薪酬的多寡，这种就业价值观就决定了，一旦有更高的薪酬或者物质待遇的工作出现，学生会很容易违约跳槽。这种做法一方面伤害了用人单位的积极性，对于之后的大学生就业有一定的不良影响；另外一方面，也确实影响了招聘单位的工作，有些甚至造成了严重的损失。
三、 大学生诚信教育的途径
大学生是祖国未来的希望，大学生本身的诚信品格状况决定着他们的行为方式和行为结果，对个人和社会都能产生影响。但是这种诚信品质并不是与生俱来的，需要学校教育和自我修养的统一。提高大学生诚信道德素质，对于大学生个人人生价值的实现和推动社会主义精神文明建设都有十分重要的意义。
（一）课堂教学是诚信教育的主阵地
课堂教学具有计划性和系统性的特点，大学生知识的学习和吸纳主要是在课堂上获得，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”，可见，诚信教育也不能离开课堂教学这一主阵地。
同时在课堂教学中，也应该有一定的创新性，不应该局限于理论，而是要采取形式多样的诚信教育。如进行案例分析，加强授课的针对性。我们应积极收集包括政治、经济、法律、文化等领域中出现的相关诚信案例，进行典型事例分析，有针对性的运用到诚信教育课堂上。还可以针对案例进行课堂讨论，举行辩论会等形式，活跃课堂气氛，提高大学生听课的积极性，从而提高课堂的教学效果。让诚信的观念真正的深入人心。
（二） 形成家、校、社会联动的诚信教育机制
大学生诚信教育是一项复杂而重大的工程，不能仅仅依靠学校教育，而是需要全社会的共同努力，努力形成家、校、社会联动的诚信教育机制。现在对于大学生的诚信教育，家庭、社会、学校之间往往存在不一致的地方，学校诚信教育和家长对学生的要求以及社会的反馈往往会出现矛盾的地方，这会让学生无所适从，也抵消了学校教育的作用，影响了诚信教育开展的效果。要解决上述问题，就要学校诚信教育、家庭诚信教育和社会诚信教育结合起来，以学校教育为主阵地，以家庭教育为根基，以社会教育为重要资源，最大限度地消除社会诚信教育和家庭诚信教育中的消极影响。
（三） 完善学院相关制度，建立大学生信用管理体系。
对于诚信教育而言，仅仅纸上谈兵是不够的，既要靠理论指导、舆论指引，也要靠制度的约束和保障，制定制度本身就是一种教育，学校即时教育者同时又是制度的执行者。学校和教师要善于利用包括规章制度在内的多种教育手段,为培养学生的诚信品质服务。一方面，学校要加强和完善诚信制度建设，把关于诚信建设的各种要求落实到校规校纪、各种规范守则中去，把诚实守信作为大学生评优、入党、奖学金以及评选各种荣誉称号的必要条件。另一方面，要建设大学生信用管理体系，对大学生在校的信用表现进行记录评价，并形成大学生信用档案。可以结合校风、学风和考风建设,对大学生在校期间诸如考试、借贷等方面的诚信状况进行详细记录和定期评估,把学生的诚信状况列入综合测评的内容,以便进行管理和查询，同时也让学生在平时学习和生活中潜移默化地养成诚实守信的观念和法制意识。
参考文献：
［1］ 段鑫星，大学生思想道德状况的调查分析，中国青年政治学院学报,，1998年第2期。
［2］ 鲁印服，大学生诚信缺失问题的思考，.中国成人教育，2007年第5期。
［3］ 汪敏，大学生的信用危机和诚信教育，安徽师范大学学报，2003年第3期。
［4］ 李申，四书集注全译，巴蜀书社，2002年1月第1版。
［5］ 刘琦，韩维志，程艳杰，四书详解，吉林文史出版社，2004年1月第1版。
注解
① 李申，四书集注全译，巴蜀书社，2002年1月第1版，第54页。
② 刘琦，韩维志，程艳杰，四书详解，吉林文史出版社，2004年1月第1版，第112页。
③ 段鑫星,大学生思想道德状况的调查分析，中国青年政治学院学报, 1998,年第2期.
④ 鲁印服，大学生诚信缺失问题的思考，.中国成人教育，2007年第5期。
