论文关键词：校园文化 人才培养 模式 质量
    论文摘要：大学人才的培养不仅体现在教学、科研和社会实践等方面,还体现在校园文化对人才成长的催化上。从学生精神面貌的塑造,到学生综合素质的提升,校园文化直接或间接地发挥着人才培养的作用。校园文化的差异很大程度上决定了人才培养的质量,决定了学校的前途和命运。 
    人才的因素包括智力因素和非智力因素,非智力因素对人才培养有很大的影响,是造成人们之间学习成绩或工作成就差异的重要因素之一,有时甚至比智力因素的影响作用还大。高校校园文化建设的重要任务是培养学生的综合素质,培养学生的非智力因素。高校校园文化通过一代又一代师生员工对文明进行传承、整理、交流和创新,经过长期积累而形成的精神成果以及蕴涵这种精神成果的物质成果的总和。高校校园文化是由四个层面的文化合成的文化共同体,即学校物质设施和物理环境在内的物质文化;师生所体现的行为模式和行为习惯在内的行为文化;学校各种规范性、系统性的规章制度在内的制度文化;师生员工共有的价值追求、理想信念、心理状态、道德情感等在内的精神文化,这四种校园文化形式对人才的培养起着不同的作用。 
　　一、校园精神文化的人才培养功能 
　　校园精神文化是校园文化的抽象和升华,是一种强大的精神力量。校园精神文化既是校园主体思维和思想的产物,也是他们生活体验的高度概括。WWw.11665.coM校园精神文化“对生活于大学中的学生有着直接或间接的影响”,①能塑造学生的精神面貌,使学生形成积极的人生态度、良好的思想品质,有助于大学生积极的自我意识的培养,在人才培养当中起着重要的作用。 
　　首先,对学生的精神面貌起着塑造作用。大学阶段是人生观、价值观、荣辱观形成的关键时期,有很强的可塑性。当代大学生思想敏锐、充满活力,有强烈的求知欲和上进心。自由民主、平等公正的大学精神,促使学生形成正确的人生观、价值观、荣辱观,为将来成为一个合格的社会主义建设者和接班人打下基础。 
　　其次,校园精神文化有利于激发学生的学习热情,增强学生的社会责任感。良好的学风有利于浓厚的学习氛围的形成,使教育难以达到或不能在充分发挥效用的地方产生影响,成为教育的向导和有益的补充。大学的责任意识使学生更加理解将来所要从事的工作或专业的社会意义,不断增强社会责任感,使学生能够更好地服务社会、发展自我。 
　　最后,校园精神文化有利于学生思想的成熟实现社会化。通过其特有的精神环境和文化氛围使校园内的每个人在潜移默化之中,把时代要求内化为自我意识,培养人的创新精神和创新能力需要鼓励学生的个性发展,在思想观念、价值取向等各方面拉近与现存社会距离,实现对人的精神、心灵、性格的塑造,从而达到社会化的目标。 
　　二、校园制度文化的人才培养功能 
　　首先,校园制度文化对大学生遵纪守法习惯形的成具有促进作用。制度文化是校园文化建设的一个重要组成部分,学校的各种规章制度,规定了应该做什么,不应该做什么,哪些行为应该受到褒扬,哪些行为应该受到惩罚,从而有效约束和规范学生的行为,避免学生滋生无政府主义、享乐主义和自由主义等错误思想。培养大学生正确地对待个人、集体关系,形成遵纪守法习惯。 
　　其次,校园制度文化有利于教学科研的顺利进行,为学生学习提供保障。完善的校园秩序和环境管理制度,有利于维护校园秩序,优化育人环境。教学科研是高校的主要任务,有关的制度如课堂纪律、考试纪律、教室管理规定、实验室管理规定、教书育人条例、图书馆管理制度、教师科研管理制度等是教师开展教学活动的前提,是学生安心学习知识的重要条件。有关学生生活方面的制度,如饮食、住宿、医疗等保证学生正常生活,使他们以健康的体魄、充沛的精力投入到学习中去。治安管理制度如门卫制度、证件管理及使用办法、校园治安管理办法等维护安定的校园环境,都是建立稳定育人环境的重要环节。 
　　最后,科学的学业评价制度有利于学生的成长。建立弹性化的大学内部教育教学评价制度,从内容上看,要建立以学分制管理为主和学年制管理为辅的教学管理评价制度;从形式上看,大学的教育教学评价系统要体现出弹性化色彩,以真正促进学生的多样化与个性化发展。通过弹性化教育教学评价制度不仅能促使学习者在知识、技能、智力和能力等认知因素方面的发展,促使学生情感、意志、个性、人格等非认知因素的提高。通过教育评价方法的多样性,促进学生全面发展、和谐发展。 

　　三、校园行为文化的人才培养功能 
　　大学是科学技术创新和文化发展的中心,活动中形成的创新、进取和严谨的作风,能促使学生的思维方式、精神状态和创造能力得到锤炼和熏陶,开阔他们的视野,拓宽知识面,增强对未来社会的适应能力。更重要的是,教师向学生传授知识、方法、技能时,直接促成了学生思想观念、价值体系的形成。 
　　首先,教师在教书育人过程中所体现的诚信观念,能有效地促进学生诚信观念的形成。教师被誉为人类灵魂的工程师,对学生行为规范和思想的形成起着重要作用。教师诚信意识增强,能给学生树立诚实守信的榜样。课堂教学中的诚信教育,对学生诚信观念的培养起到积极的作用。 
　　其次,和谐的师生关系能调动学生的积极性和创造性,促使学生人际关系技巧的成熟,为就业做准备。和谐的师生关系能促使教师尊重学生、理解学生、信任学生,充分挖掘学生潜能,最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性,促进大学生知识结构合理化。“校园文化活动是促使大学生由‘校园人’向‘社会人’转化的重要桥梁。”②校园的人际关系实践,学生可以使学生学会与各种人打交道,使校园群体间进行正常的思想、情感交流,促使学生形成积极进取、团结合作的精神和自由民主的观念,形成合作的行为习惯和良好品德,使他们逐渐成熟起来,学会待人、处事本领,提高了他们的社交能力。 
　　最后,校园文化活动能让人在轻松、愉快的气氛中增长知识、陶冶情操、提高修养。精心设计和组织的文化活动,把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中,使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到提升,帮助大学生形成优良的个性品质和良好积极的心理状态。宣泄情感,疏导情绪,排解压抑,使心理得到平衡。消除各种有害健康因素的困扰,促进有益于健康的生物化学物质的分泌,从而增强体质、体能,提高健康水平。校园文化活动还能锻炼大学生的组织、管理、协调能力,提升学生的信心,为将来从事管理工作积累经验。 
　　四、校园物质文化的人才培养功能 
　　高校校园物质文化对学校的教育工作及师生员工学习、生活都可带来不可忽视的影响作用。当人们进入高校时,最先感受的是物质文化的氛围,校园内的各具特色的建筑群、怡人的花草树木以及传递着历史和文化的雕塑等,是一个学校历史发展的见证。 
　　首先,学生的大学生活无不受到物质文化的影响。校园物质文化为学生的学习和生活提供良好的物质基础,对学生的心理产生着直接的影响。校园物质文化体现在建筑物的外形、色彩以及它的实用价值,还体现在花草树木的品种、形态以及烘托出的协调的氛围。 
　　其次,校园物质文化的设计体现了人们的价值追求和审美情趣,给人以青春的活力和美的享受。它通过日复一日的熏陶,潜移默化地提升着学生的审美素养。 
　　最后,一个美化、净化、知识化、艺术化融为一体的校园,校园物质文化所折射出的学校传统、思想、精神等人文力量,是教育力量的组成部分。它使学生心灵受到陶冶,引导学生朝文明、智慧、道德、艺术的方向发展。 
　　 
　　注释： 
　　①李继兵.大学文化与学生发展关系研究[db/ol]. http://dlib.cnki.net/kns50/ 
　　detail/?queryid=15&currec=1,2008-02-19. 
　　②李帆,甘世斌.校园文化与大学生社会化[j].高等工程教育研究,2002(3):39.