论文关键词：教育现代化 目标 发展战略
论文摘要：教育现代化是当今世界颇具影响的教育思潮，是指一个国家适应现代社会发要求所要达到的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会的现实转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。由此可见，教育现代化是一种全新的教育模式，无论是终身教育、全民教育还是科学教育都是教育现代化的重要组成部分之一，都是实现教育现代化的手段和途径，其最终目的都是要实现教育的现代化。
教育现代化是当今世界颇具影响的教育思潮，是指一个国家适应现代社会发要求所要达到的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会的现实转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。由此可见，教育现代化是一种全新的教育模式，无论是终身教育、全民教育还是科学教育都是教育现代化的重要组成部分之一，都是实现教育现代化的手段和途径，其最终目的都是要实现教育的现代化。
一、我国教育现代化的目标
教育现代化是一个动态发展的概念，是一个随着现代社会发展而不断变化的历史过程。在我国教育现代化同样也是随着社会的发展而不断发展变化的。从1904年中国第一个现代学制“癸卯学制”起，我国已经开始了对现代化教育的不断追求。一个多世纪来，我国的教育现代化是在中西文化的不断冲突、碰撞和融合的痛苦过程中进行的，至到1983年邓小平提出教育要突出三个面向的改革，使中国教育现代化突飞猛进，取得了令人瞩目的辉煌成就。wwW.11665.cOm
1、我国教育现代化的发展历程
我国教育现代化的起步不是教育自身自然发展的结果，而是对外部挑战自觉回应的结果，是属于后发外生型，起步较欧、美等国家为晚，大致与日本、印度同时代。迄今为止，我国的教育现代化历程大致可分为三大阶段：清朝末年(1840—1911)、辛亥革命到中华人民共和国成立(1912—1949)、中华人民共和国成立以后至今。前两个阶段之间具有较强的连续性，第三个阶段与前两个阶段之间有较明显的断裂。中华人民共和国成立后，尤其是改革开放以后国家在全面恢复教育秧序之后，开始了新的开放式社会主义教育现代化的探索。应该说，我国真正意义上的教育现代化是从这时开始的，特别是1983年邓小平关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的题词，为我国新时期实施教育现代化指明了战略方向。
2、我国教育现代化的目标
虽然早在1983年邓小平就针对我国的教育现代化问题进行了重要的论述，但总的来讲无论是在理论上还是在实践上，教育现代化问题还是出于探索阶段。直到进入20世纪90年代，我国再次提出了教育现代化的问题。与以往不同的是，我国第—次以政府的名义正式倡导实施教育现代化。在1993年颁布的《中国教育改革与发展纲要》文件中曾这样写道：“根据我国社会主义观代化建设‘三步走’的战略部署，到本世纪末，我国教育发展的总目标是全民受教育水平有明显提高，城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展；各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的、面向二十一世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。”由此可见，我国的教育现代化是与社会主义现代化建设的重要组成部分，是实现社会主义现代化的基础和核心。如前所述，我国教育现代化的目标体系包括社会发展目标、人的发展目标以及教育自身发展目标。社会发展日标是，各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；人的发展是全民受教育水平行明显提高；教育自身发展目标是城乡劳动者职前、职后教育有较大发展；建立起比较成熟和完善的社会上义教育体系，这包括各级各类教育发展的目标。这是我国教育现代化的出发点和归宿，它贯穿于教育现代化过程的始终。
1993年《中国教育改革与发展纲要》虽然提出了教育现代化的问题，并对教育现代化的目标进行了比较明确的表述，但是这一表述我认为还不是一个具体的教育现代化目标。一直到2005年教育部部长周济在亚洲教育北京论坛上强调指出，我国的教育现代化建设要完成的三大主要任务即：培养人才；知识贡献；构建体系。可以说周济部长提出的我国教育现代化的三大主要任务，完全可以理解为我国教育现代化要实现的目标。这三大目标是切合我国教育发展的实际的，是与我国的现代化建设和全面建设小康社会的要求相符合的，是对我国教育现代化发展目标的一个全面的表述。
二、我国教育现代化的发展战略
所谓教育现代化发展战略，是为实现教育现代化目标而进行的有关教育整体性、长远件的谋划及其所采取的政策和措施。具有全局性、系统性、长期性和阶段性、相对稳定性以及可行性等特性。我国的教育现代化的发展战略是国家发展战略的重要组成部分之一，是事关我国未来发展的一个重要的核心问题，是国家发展战略顺利实现的关键因素。
1、指导思想和原则
我国的教育现代化发展战略的指导思想和原则主要体现在：首先，教育是社会主义现代化建设的基础，必须把教育摆在优先发展的战略地位；其次，必须坚持党对教育工作的领导，坚持教育的社会主义方向，培养德智体全面发展的建设者和接班人；第三，．必须坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，自觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进社会的全面进步；第四，必须坚持教育的改革开放，努力改革教育体制、教育结构、教学内容和方法，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，勇于创新，敢于试验，不断发展和完善社会主义教育制度；第五，必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，全面提高教育质量和办学效益；第六，必须依靠广大教师，不断加强教师队伍建设；第七，必须充分发挥各级政府、社会各方面和人民群众的办学积极性，坚持以财政拨款为主、多渠道筹措教育经费，第八，必须从我国国情出发，根据统一性和多样性结合的原则，实行多种办学形式培养多种规格人才，探索一条我国和各地区发展教育的成功道路。
2、发展战略
教育目标的实现必须依靠发展战略来支持，为了实现教育目标就必须制订与其相适应得发展能战略。因此，为了实现教育现代化的目标标，必须从我国实际出发，制定和确立切实可行的教育发展战略。
第一，从社会主义初级阶段的国情和国力出发，突出教育发展的重点。研究和规划我国教育现代化事业，必须坚持从我国社会主义初级阶段的田倩和国力出发，确定发展的速度和规模，突出发展的重点。
第二，深化教育改革，坚持协调发展。实现教育现代化，必须对原来不适应社会上义现代化要求的教育思想、教育体制、教育内容和方法进行全面而系统地改革，促进教育协调发展。
第三，坚持全面发展，全面提向教育质量。我国各级各类学校的根本任务是坚持全面发展的社会主义教育方针，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，使他们在品德、智力、体质诸方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、守纪律，适应社会大义现代化建设实际需要的一代新人。
第四，增加教育投入，注重办学效益。教育投人是发展教育事的前提。
第五，提高教师素质，优化教师队伍。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支有良好的政治业务素质、结构合理、相刘稳定的教师队伍是我国一项长远的战略方针。
第六，实行分区规划，加强社会参与。针对我国各地区自然、经济、文化发展不平衡的特点，教育现代化的发展规模、速度、人才培养的层次、规格和办学形式等，都必须考虑地区的不平衡性和差异性，实行分区规划的原则。◆
参考文献：
［1］王铁军.教育现代化论纲［ｍ］.南京:21世纪校长继续教育文库,1999.
［2］诸启宏.教育现代化的路径［m］．北京：教育科学出版社，2001．
