进入21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的生产方式与生活方式、工作与学习方式。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，作为未来国家栋梁之才的现代学生，更迫切地需要掌握信息技术这门基础知识和基本技能。
　　怎样才能学好信息技术这门新兴课程呢?无论学习哪一门学科，必须靠自学、动手和应用，信息技术课程更是这样，自学、动手和应用，是学好信息技术这门新兴课程的三大决窍。
　　
　　一、自学是学好信息技术课程的基础
　　
　　当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度地加快步伐，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。就常用的操作系统和文字处理软件而言，几年前还普遍流行“dos+wps”，现在几乎被窗口化的“windows+word”完全取代。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要，如果我们继续坐等老师来传授知识的话，恐怕只能是坐以待毙。辩证唯物主义认为，内因是产业化的决定因素，外因是变化的重要重要条件。因此，我们要积极地创造外部条件，使内在的必然因素发挥应有的潜能。就现代教学理论而言，必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。Www.11665.com
　　
　　二、动手是学好信息技术课程的关键
　　
　　记得教我计算机课的张老师，曾是北京一家电脑公司的高级工程师，他在去北京的路上与对面的一个小伙子攀谈起来，小伙子自称是搞计算机的，他大谈计算机以后的发展趋势以及计算机内各部件如：cpu、显卡、内存等最容易损害的地方及如何修理，张老师听了他这番话，试探似的从包里拿出一块硬盘，问他：“我这块硬盘坏了，你看一看如何修理?”出乎我们意料的是，小伙子根本就不知道这是块硬盘，那就更谈不上如何修理了。俗话说的好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有亲自动手、亲自实践、才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，比如鼠标的单击、双击和拖动等，听起来或看起来觉得挺简单，但在自己实验操作中却觉得非常笨拙，这时才感觉到原来并不是想象得那么简单。
　　心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度就会加快，这是技能形成的一般趋势。信息技术技能也不例外。就拿最基本的指法练习来说，一开始你可能连最基本的键位都不清楚，手指敲击键盘的姿势也比较笨拙，但持续一段时间之后，你就会觉得轻松多了。如果能坚持每日练习的话，你的速度就会持续、快速上升，最后甚至让你觉得都不可思议。
　　因此，动手的过程就是练脑的过程，心灵才能手巧，手巧才能心灵，两者是相辅相成的。我们在学习过程中只有敢于动手，勤动手，乐于动手，实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手能力，才能全面提高信息技术基本技能。
　　
　　三、应用是学好信息技术课程的根本目的
　　
　　信息技术是一门基础的工具课程。所谓工具，就是用来处理其它事务的手段或载体。既然是手段，我们就要用，要常用，用它处理信息，用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。学以致用是最终的目标。毛泽东曾在《整顿党的作风》中形象地批评某些人“仅仅把箭拿在手里搓来搓去，连声赞曰‘好箭!好箭!’却老是不愿意放出去。”空洞的理论不应用到实践中，永远是纸上谈兵。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品；学习“文字处理”内容时，可以利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作板报、贺卡和校报校刊；在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习和考试……有的放矢，把所学知识(理论)应用实际中来，才能达到学以致用的根本目标。
　　衡量英语课程的真正标准是你英语说的有多好，衡量信息技术课程的真正标准是你用计算机帮助你解决了多少问题。学以致用，学有所用。将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的真正的目的所在。

　　总之，只要牢牢地把握学好信息技术课程的这三大决窍，你对信息技术课程的兴趣就会与日俱增，学习动力也会随之逐步增强，最后，你必定能驾驶信息技术这艘航船，顺利抵达胜利的彼岸。
　　
　　参考书目：
　　《辩证唯物主义和历史唯物主义》《河北教育》《中华家教》《毛泽东选集》