论文关键词: 新形势 英语教师 专业素质 
　　论文摘要: 英语教师首先是教师,他必须具备一个普通教育工作者应有的基本素质;他又是一个语言教师,人类语言的特殊社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言,他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。 
　　 
　　讨论英语教师的基本素质不应该离开教师的神圣职责,即培养学生爱国家、爱人民的思想品德和健康的个人品格。作为教师,其自身应当具有良好的思想品德和为教育事业做奉献的精神。教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样,教师的敬业态度、责任感,甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起着潜移默化的作用;另一方面,教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿,学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生的智商不同,个性、家庭、社会背景和生活经历也不同,教师只能对学生一视同仁,倾注如同父母般的爱,才能使他们克服种种心理障碍,自主地在学习中发挥出聪明和才智。较高的人品修养和令人愉快的个人性格,如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等,都是教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近,进而发展成为朋友、伙伴,在这种特定的环境中,就会保证教学和课堂活动的正常进行。 
　　一、英语教师应具备的基本专业素质 
　　语言是人类交际的工具,也是人类思维的工具和人类文化的重要载体。WwW.11665.cOM一个语言教师不仅要有所教语言的语音、词汇和语法知识,还应具有丰富的本民族语言与文化的知识,以及人类语言本质特征和特殊使用规律的知识。掌握语言学的知识对语言教师有两大益处:一是能使自己更好地理解和认识人类语言的本质,提高自身的语言素养和语言运用能力;二是能在教学活动中自觉地遵循语言学习的规律,选择并使用符合语言运用规律的教学方法,不但明确“教什么”,而且要知道“如何教”。课堂语言的使用是一门艺术。一个教师的课堂语言质量从某种意义上讲就是教师基本素质的缩影,因此,语言教师更应不断提高自己的语言运用能力。 
　　二、英语教师特有的专业素质 
　　在对英语教师知识需要的调查中还可以看出,学生除了希望老师能讲流利的英语之外,还应拥有丰富的语言和文化背景知识。许多学生意识到学习英语不仅仅是掌握语音、词汇和语法知识,而更愿意多了解所学语言国家的文化背景知识及英美人的思维方式,进而能够准确、恰当地使用语言,达到交际目的。学生们认为他们对背景知识的获取来自多方面,但主渠道来源于教师的引导。学生认为教他们的英语教师最好出过国,因为他们对英语国家的背景知识有亲身感受。学生们渴望从老师那里了解到更多的异国风情、社会风俗习惯等背景知识来丰富自己,开拓视野,逐步认识世界。 
　　英语教师不但要对本族文化和目的语文化有较深刻的了解,而且要善于帮助学生提高跨文化交际的意识,避免交际过程中的文化误用现象。每堂课前几分钟,给学生们介绍一些英语词转译,例如darkhorse(黑马),指的是出人意料的胜出者,blacksheep(害群之马),greenhand(生手),yellow dog(形容卑鄙小人)。让学生通过观察,了解中西文化的差异,并能在学生中间交流。例如:美国“麦当劳”的汉堡包在西方是“用来裹腹的廉价快餐”,多为旅游者和平民所用,而我们的学生发现,它在中国却成了受孩子们欢迎的上等食品。这样学生就能在学习中逐步增加西方文化的了解,逐步学会准确恰当地运用英语语言,达到更好的交际目的。语言与文化有着密切的联系,作为教师,我们应设法为学生多补充一些背景知识,使他们了解英语国家文化和社会风俗习惯,扩大视野,提高文化素质,这也有助于他们从深层去理解和掌握语言。 

　　三、英语教师要为自己设计独特的视觉形象 
　　许多学生说,他们喜欢英语学科是由于喜欢任课的英语教师。他们不但崇拜老师的学识,而且喜欢老师的风度与气质。因而,作为一名教师,特别是一名英语教师,应注重自己的仪表、举止,为自己设计独特的视觉形象。然而,这种视觉形象容易被淡漠,因为着装与教学的统一还没能够引起人们的注意。但很多的学生认为英语教师与其他学科的教师在着装上应该与众不同,应该突出学科特点。还有占相当比例的学生认为着装鲜艳、明快、活泼、大方的英语教师会受到学生们的欢迎。我认为,英语教师的着装不仅能体现个人对服装的品味,而且常常还可以构成英语教学情境的一个因素,教师奇妙的着装构思不仅可以吸收学生,引发学生兴趣,还可以服务于教学需要。 
　　四、教师要具备“活”的性格,永保自己心态上的年轻 
　　学习英语,较重视语言交际,所以性格对英语学习有一定的影响作用,性格外向,锻炼语言的机会就多些,学英语就容易些;反之,若性格内向,一般先要过“开口关”,学英语就吃力些。然而,性格内向的学生也不一定学不好英语,这些学生在发挥自己其它优势(如听、读、写)的同时,不断提高自己。当这种优势发展到一定程度时,反过来对口语也有积极的推动作用。教师应以自身的性格去感染、影响学生,使他们的性格得到积极的发展。英语教师的自身性格还可以影响着教学班级和课堂教学环境的变化。所以,我们要努力为学生创设宽松、和谐、轻松、愉快的英语课堂学习氛围,使每个学生有交际的倾向,并乐于交谈,进而促进英语学习。 
　　时代向我们提出了新的课题,新时期的英语教师应该有崭新的形象。英语教师应该不断地在知识和教学能力诸方面加强自身修养。应采取自主性原则,不断接受新的理念,勇于创新,提高自己的实践能力。每个教师的教学实践应是在理论指导下的实践。在新课改中,教师将焕发出新的生命,勤于思考,勇于探索,乐于实践,善于研究,变得更加自主、自信、自尊和自豪。 
　　 
　　参考文献: 
　　[1]孙立春.素质教育新论.山东教育出版社,1999.4. 
　　[2]袁振国.当代教育学.教育科学出版社,1999.12. 
　　[3]汪震球.改进基础外语教学方法.实施外语素质教育.北京师范大学出版社,2002.2.