兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。反之，如果没有了兴趣，学好英语就成了天方夜谭。真正的学习需要一种痴迷的情绪，教学的过程也是在分享学习的乐趣和激情。一堂英语课的成功与否，往往取决于课堂气氛是否活跃。俄国教育家乌申斯基说过“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。由此可见兴趣的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。
        培养小学生英语学习兴趣的重要性
         当前中学生的英语学习现状
        以中学英语教学为例，根据有关调查表明，随着年级的升高，学生的英语学习兴趣水平下降。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
         积极情绪的作用 
        积极情绪是学习中最活跃的因素，是激发学习动机、引导学生勤奋学习的“催化剂”。www.11665.com俄国教育家乌申斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，要改变目前中学英语教学中教师“满堂灌”学生“机械学”的现状，使课堂教学焕发出应有的活力，提高学习效率，要彻底解决英语教学中存在的“费时较多”、“收效较低”的问题，就必须激发和培养学生英语学习的兴趣，使他们能够生动、活泼、主动地学习，活学活用，提高自身素质，达到学习的目的。现代教育实践也充分说明：培养学生的英语学习兴趣，也是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。
         英语学习兴趣的作用 
        有位语言大师曾经说过：不能把语言课看成是知识课。学习语言主要不是学习一套知识，而是学习和掌握使用这种语言的技能和习惯。英语学习必须重视学生兴趣和学习习惯的培养，这远比教给学生一套知识要重要得多。著名心理学家布鲁纳说过，“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，我们要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。所谓“教是为了不教”，“授人以渔”，讲的就是这个道理。兴趣是我们做一切事情的动力的最好来源。还记得我们第一次学骑自行车、学游泳，学习使用电脑上网的劲头么？学习我们好奇和感兴趣的事物，我们总会孜孜不倦地去努力探索。即使在学习过程中遇到了种种困难，比如刚开始学骑自行车时可能会摔倒，但我们都能很轻松地克服。所以说，兴趣不仅是我们学习的动力来源，它更能使我们在学习过程中，坚定克服困难的信心和决心。    培养中学生英语学习兴趣的方法
         教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
        一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科，则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味，而兴趣大减。
中学的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上教师要不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。另外，教师不可缺少的，甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
         创造课堂集体学习的安全感
        学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习的安全感。 
        发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，教师要正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练，犯点错误是不可避免的。对这些学生来说，学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。因此，在上课时教师要毫不吝啬自己的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。
         培养学生学习英语的自信心
        学生最感兴趣的是取得好成绩。成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以教师要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
        在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予good，very good，good job等语言进行表扬，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬和鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。当教师用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生，答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。

        实现课堂教学多样化 
        （一）在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。 
        （二）在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段。简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等时都可以用到简笔画。借助简笔画教学，容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的教学效率。比如，教what’s this in english? 可先画一简笔画（如苹果、书包等），然后再利用what’s this in english？it is a (an) …句型进行反复操练。因此，在教学中利用简笔画可以创设情景，增加课堂密度，创造生动的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。 
        （三）进行游戏教学，提高学习兴趣。中学生具有活泼的个性、旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。在教学中，将知识融于游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。 
        （四）运用电教手段，激发和培养学生的英语学习兴趣。电教手段具有视听结合、声形并茂、动静兼容、形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。英语老师可利用录音机、幻灯投影、多媒体课件等现代教学手段进行教学。 
 增强合作，激发热情。
        任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。在教学中，要经常设计pairwork，groupwork，role-play，interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。 
         家长和老师的理解、关怀和鼓励
        1.明确学习目的和意义是形成兴趣的重要条件。我们都承认英语学习的重要性。家长在给学生报英语班时，要向学生讲述学习英语是为了什么，学好英语会给你带来什么益处。要让学生明白，英语是我们必须重视并且一定要学好的一门学科。 
        2.加强学习是享受的意念。很多人认为，“读书是痛苦的，所以要忍耐”。的确，不分青红皂白去背诵英语单词，死记语法规则，没有任何意义。只有主动参与学习，积极思考才会学好英语。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？” 只有知之深，才能爱之切，也就是说当某种知识掌握到一定水平才能产生兴趣，才会越学越有趣，越学越爱学。所以，在日常学习中不要因为孩子的一两次的失败而去责备他，而是应该给他一段适应、了解的过程。另外，善用学习方法，学习才会其乐无穷。读书要讲究方法，学习英语也是如此。找到一个良好的学习方法是学好英语的前提。 
        3. 鼓励成功，培养自信心。对于没有兴趣的学生要追根溯源，探究其因。在日常生活中，常与孩子主动交心，当学生出现情绪反常或逆反行为时，不要急着对学生兴师问罪，而应积极启发、引导学生认识到他的行为是否正确，并要努力与您的孩子找到共同语言，这样容易使他更好地融入教学内容中来。最后，家长要重视孩子的学习表现，要时常抓住他在学习中闪光点。对于学生的表现纵横对比，及时表扬和鼓励，要让孩子明白你关心他、了解他，从而培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。 
        总之，要获得学习的兴趣，不但要靠学生在学习中的积极努力，还要有家长和老师的理解、关怀和鼓励。 
        兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们爱学、想学、善学、学好英语，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现变“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。
        总的来说，在教学过程中，培养学生学习兴趣是中学英语教学的关键。多种生动活泼的兴趣教学，能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。