古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”从教育的角度来说就可以理解为：教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。教会学生学习，已成为当今世界教育的响亮口号，它也是教育的真正目的。针对化学学科，我认为在教学生学会学习方面应注意以下两点:
一、帮助学生养成良好的学习习惯，掌握学习的途径和方法
1、指导学生科学地预习，带着问题听课。老师可以把准备好的预习题发给学生，或者把下节课所要掌握的学习目标告诉学生，让他们有所准备。无论理论课还是实验课都要求学生做到先预习后上课。有的时候如果前一天没有来得及预习，那么在上课前一定要把书本上的相关内容浏览一遍。在开始学习化学的时候，老师也可以在每节课刚上课的时候留出几分钟来让学生看书，使他们慢慢养成预习的好习惯。
2、指导学生做好上课前的准备，紧抓课堂效率。要求学生在课前就准备好上课所要用到的东西，包括草稿纸等等。上课时，一定要紧抓课堂效率，课堂上损失十分钟，可能是课后花上半个小时甚至一个小时也补不回来的。尤其是实验课，在刚开始观察实验的时候，学生往往是盲目的，看到一个明显的实验现象就会激动，从而忽略了其它不太明显的同步现象。WwW.11665.COM对此老师可以先在黑板上列出要求学生观察的内容，或者让学生先看根据实验所要完成的习题然后观察实验。要求学生按照一定的顺序认真仔细地观察实验现象的同时，在头脑中思考所观察到的现象哪些是自己可以解释的，根据已有的知识还不能解释的，推测一下可能是什么原因，从而在头脑中实现知识由感性到理性的飞跃。
3、指导学生归纳总结，把学过的知识系统化。归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握归纳总结技能，教学中不应该是把列好的知识网络告诉学生，而是指导学生自己充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地组织，或绘图或制表，或是以其它学生自己能理解的形式，将知识系统化、网络化。当然，要真正独立做到这些，要求学生在平时就要十分重视和做好从已知到未知、新旧联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统，后成为大的网络。这样比较容易理解，也不容易遗忘。同时化学是理科中的文科，要记忆的零碎知识点比较多，因此在学习的过程中，还可以引导学生尝试各种各样的方法来记忆知识点，比如编口诀、诗歌等等，尽可能教给学生更好的记忆方法。
4、指导学生自我检查、自我校正。学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程、学习方法，及时发现薄弱的地方或者是不科学的地方并加以改进。
学生要对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我评价、自我校正。
二、充分让学生参与到学习过程中来
只有真正让学生成为学习的主体，在教学过程中让他们充分参与进来，才能使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到发展，真正提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，成为学习的主人。
1、让学生参与实验，提高学生的学习兴趣。化学是一门实验科学，让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。因此，化学实验教学应为学生创造更多的参与机会，增强他们的参与意识。教师可以把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应的本质。在教学中，要创造条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。学生对自己亲自设计方案并实施的实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈。这样也最能调动他们学习化学的主动性和积极性，寡纬煽沙中⒄沟难яγ材芨行у厥顾堑闹橇ο蚋呒兜慕锥畏⒄埂?br /> 2、鼓励学生多提问、多思考，勤思才能善学。俗话说：学问、学问，要学要问。如果学生善于发现问题和提出问题，经过老师的启发和学生讨论能够得到解决，不仅会促进学生更加深刻理解所学知识，而且能从中培养独立学习的素质。因此在教学中还要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。如：从不同侧面、不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关键点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，按认知层次分化知识点，从易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面的答案进行反问，不断加大问题的思考力度等等。
3、采用多种教学方法，激励学生参与课堂活动。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取多种启发式和互动式教学方法，让学生对参与课堂活动感兴趣。例如，提出问题后，鼓励学生之间互相争论，让他们在热烈的气氛中各抒己见、相互补充、得出结论；学完一章后，将一些重难点问题公布在黑板上或者投影给学生，组织学生进行对抗赛，看谁答得又快又准确，并记下各组的得分。这样既考查了学生思维的灵活性和敏捷性，提高了学生的应变能力，又浓厚了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。总之，无论教授何种知识、运用何种方法，都应让学生充分参与进来，以发展学生的智力为前提，由学生自主进行，着力培养学生良好的学习习惯，帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变。套用我国著名教育家陶行知先生的一句话：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”只有掌握了科学的学习方法，学生才能不断汲取更多的知识，才能经受住知识经济时代的挑战，使自身得到更快更好的发展。
