论文关键词:传统　英语教学　多媒体教学　创设　优质
　　论文摘要:随着社会和经济的发展，多媒体被越来越广泛地应用于教学，传统的英语教学模式受到挑战，而对于英语教学而言，现代化的教学技术时推动现代化教育进程影响深远，努力创建多媒体条件下的英语学习环境，必将使中学英语教学效果得到大大改善。
    信息技术的发展，使传统教学方式发生了巨大的变化，尤其是在英语教学中，电化教学已被广泛应用于课堂教学，多媒体技术以其图文并茂，声像俱全，形象真实，功能强大优势，在英语教学中发挥着不可替代的作用。
　　1、为教师提供广泛的素材
    我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了大量的文字、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法和非文字信息，极大地改善了教学环境，使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
　　2、运用多媒体激发兴趣
    兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。正如著名教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。WWw.11665.COm因此，教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。课前激发兴趣，在英语课前准备好与这节课有关的歌曲以及flash动画。上课铃声一响，老师和学生们一起唱歌，做起相应的动作，用动听的音乐和歌声，伴随和谐优美的动作，把学生带进与教学内容相应的气氛中。例如，讲授my hometown这节课时，上课前，笔者就放“take me home”这首歌，而且还有图片，学生一边听歌一边想象自己家乡的样子。从而为这堂课做了很好的铺垫。多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步一步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。再通过计算机教授生词，学习效果得到了显著提高。
　　3、多媒体的应用使英语教学情景化成为现实
    英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。有了计算机，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，使学生能够“触境生话”，他们一看图片就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。如在讲where is he what is he doing?句型时，可以为学生呈现如下情景:首先在屏幕上出示一个classroom的画面，然后问:what is this?学生回答:it is a classroom.接着，又在画面上加上一个学生读书的情where is he?学生答:he is  in the classroom问:what is he doing?学生答:he is reading.

   学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深了对所学内容的印象，提高了学习英语的效率。
　　4、多媒体技术的应用大大提高了课堂教学效率
    优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(practice)、自主探究(free communication)等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。同时可加强句型的操练，传统的英语教学中，句型教学就成了老师讲、学生读，老师写、学生抄的枯燥乏味的读写课。
    如在练习句型"what color is it?"，可以把一些色彩各异的实物图片存储到计算机里，如:red flag(红旗),green bag(绿包),yellow jeep(黄吉普车)，green pencil(绿铅笔),black cat(黑猫)，white book(白书)等。由于计算机可随机显示图片，教师操作时也只需按动键盘或鼠标，节约了使用时间，增加了练习密度，同时由于练习时没有母语介人，使学生真正做到用英语思维想英语。
　　5、利用多媒体培养学生的学习能力
    利用多媒体速度快最能培养学生的观察，理解和记忆能力。例如，在教授七年级what did you do last weekend?时，笔者就尝试用简单的图片和图画来设置情景，帮助他们理解句意。在教授这一课时，让学生观察大屏幕，看看发生了什么事情:一个太阳、一个男孩、一幢房子、两本英语书和一首英语歌及一个hap- py的表情。让学生仔细观察后，再表达，没想到学生流利地说出了很多句子:
    it was  a fme   day.i walked to  mike’s home.we  studied　english together.we sang english songs together. we were hap-py……
　　6、多媒体技术的应用促使教师更多地进行教学反思
    多媒体技术的运用需要中学教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修(professional development)中，多媒体技术应是一门“必修课”。
    当然，多媒体只是一种辅助教学的方法，有其优越性也有局限性。我们选用多媒体时，必须服从教学的需要为原则，适时地、恰当地选用多媒体，只有这样，才能使课堂设计恰到好处，从而创设出优质的英语课堂。