【摘 要】21 世纪需要我们不仅要培养一批高科技人才，还要培养一批高素质的生产者。加强实习教学，在实习教学中注重学生思想品德素质的培养、注重培养学生的学习兴趣、注重实习教学质量、注重学生实习操作能力的培养和注重学生科学创造能力的培养，才能有效提高技校学生素质。
【关键词】思想品德素质 实习教学质量 学习兴趣 实习操作能力 科学创造能力

        随着中华民族的伟大复兴，中国在东方崛起。国力竞争日趋激烈，科学技术将突飞猛进，知识经济时代已见端倪，职业教育在综合国力的形成中处于基础地位。而目前我国职业教育领域中仍存在一些突出问题，主要是重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻教法的改进和学法指导；重理论知识学习，轻实习操作。为了21 世纪的需要，我们不仅要培养一批高科技人才，还要培养一批高素质的生产者。那么，如何提高技校学生的素质呢？
        一 在实习教学中注重学生思想品德素质的培养
        学校能否培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质学生，关键在实习指导教师，实习指导教师的思想道德素质直接影响着学生思想道德素质的高低。因此，实习教师在教书育人的过程中，必须先受教育，以达到“学高为师，身正为范”的境界，然后才是注重学生思想品德素质的培养。WWW.11665.COm思想品德素质包括良好的品德修养、健康的思想情操、正确的政治方向、远大的理想抱负等，而思想品德教育就是按照市场经济需要有计划、有目的地对学生进行政治立场、理想、道德品质和职业道德的教育。例如，有一些学生进入技校后，就产生了“进入技校校门就是工人”的心理，考试混个及格，不求上进。而我们技校的任务就是培养技术工人，即为企业培养德、智、体、美、劳全面发展的技术人才。为完成这一任务，就应该把学生的德育放在实习教学中“重中之重”的地位。实习指导教师应结合实习教学内容对学生进行思想品德教育和职业教育，要寓教育于实习教学之中，充分发掘每个实习课题的内在思想教育因素，通过具体的实习教学内容，对学生进行思想教育，因为人的思想结合、道德品质、人生观是以所掌握的知识（包括技术、技能）为基础的，要引导教育学生向老工人学习，爱岗敬业，无私奉献，培养出大批既有较高的科学文化素质和创业精神，又具有良好的思想品德素质的技术人才。
        二 在实习教学中注重培养学生的学习兴趣
        “兴趣是最好的老师。”学习兴趣是指一个人对学习所抱的积极态度，也就是对有关学习的事物优先发生注意的倾向。一个人对某些活动发生兴趣，就会促使自己去接触、观察、探索，以至获取它，从而获得知识，开阔眼界，丰富精神生活，满足内心需要。一个人的兴趣越广泛，精神生活越丰富，他的知识就越渊博，技术越熟练，思想就越活跃，因此学生对实习的兴趣，只有通过积极地参加实践活动，才能将理论知识转化为实际操作技巧，越来越多地发现新问题，创造新成果，产生浓厚的兴趣。例如有些学生的实习操作进步很快，手脑并用，熟练程度有时超过了一般工人，就是学生对实习课有浓厚兴趣的结果。
        三 在实习教学中注重提高实习教学质量
        技工学校不是不要教学质量，实习教学更不是不要高的教学质量。技工学校应当让学生进得来，留得住，学得好，能就业，就好业；能升学，升好学；能发展，能大发展。也就是要以学生学习有兴趣，就业有技能，创业有本领，升学有希望，终身发展有基础为教学目标。由此，要树立起正确而科学的教学质量观。对此，教育部曾做过明确要求：“要坚持正确的质量观，把毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，作为衡量职业学校教育质量和办学水平的重要指标。 

” 正确而科学的技校实习教学质量就是“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、技能和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的专业技能，具有继续学习的能力和适应专业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

        四 在实习教学中注重学生实习操作能力的培养
        要注重学生实习操作能力的培养，实习指导老师素质是关键，平时要注重实习指导教师职业道德的教育和自身素质的提高，同时只有调动了实习指导教师的积极性和主人翁精神，才能发挥每个实习指导老师的聪明才智，把实习教学搞得有声有色。要在实习教学工作中认真负责，敢抓、敢管。对实习教学中存在的问题和学生的思想情况采取积极措施，及时解决问题。实习指导教师的积极性高，责任感强了就会主动施教，处处关心学生、帮助学生、爱护学生，使学生感受到学校这个大家庭的温暖，学生就会用心学习，爱护实习设备；充分发挥自己的积极性、自觉性；师生相互配合，使实习教学任务得到圆满的完成，学生也学到了一技之长。榜样的力量是无穷的，只有实习指导教师处处以身作则，带头遵守各项规章制度，深入实习现场，不断纠正同学们的动作，帮助同学们分析问题，教给他们处理实习中出现问题的方法，把自己的技术技能毫不保留地传授给学生，才能使学生的技术水平得到不断提高。实习课是由学生亲自动手来完成的，它是培养学生操作技能、观察能力、分析和解决问题的应变能力，养成尊重科学习惯和科学态度的重要教学形式，因此实习指导教师在实习教学中要注意激发学生的学习兴趣，才能使学生自觉自愿地去进行实习操作，从而在实习教学中充分发挥学生的实习操作能力。学生的实习操作能力是在实习教师的指导下，经过学生自己反复进行实践、反复练习才能形成的。为此，必须加强实习操作能力的练习，并严格按照操作规程，手脑并用，一丝不苟地操作训练，使学生逐渐形成较强的实习操作能力。
        五 在实习教学中注重学生科学创造能力的培养
        培养学生的创新能力，是素质教育的重点、培养创新能力的前提是转变教育观念。创新能力是在学习前人知识和技能的基础上，提出创建和发明发现的能力。它标志着知识技能的飞跃，是智力高度发展的表现。一个人在现有的知识储备和智力水平下，对未知东西的探究、掌握和完善都可以视为一种创新活动，可见创新并不神秘，人人都有新的潜能。心里学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。培养学生的创新能力要特别注意保护和发展学生的想象力，善待学生的质疑。新颖、独创、奇特是创造性想象力的本质特征，丰富的想象力是人们漫游科学天空的强劲翅膀。”因此，没有想象力就没有创新。现在技校生虽有一定的专业知识，也有一定的创新能力，只是没有掌握创新构思方法，所以不善于创造性构思，没有把传统设计或习惯于仿制的思维方法用到创新构思上。为此实习教师指导学生创造性地进行操作练习，是灵活掌握和运用专业知识的好方法，也是培养学生适应当今社会的重要途径。实习教师除提出问题，做出适当引导外，主要是给学生创设研究问题的情境，要求学生面临一定的问题，亲自去操作、探索、查明问题的关键所在，让学生展开联想的翅膀经过分析、推理、实践等环节，自己解决有关问题，既异想天开又遵守科学规律，创造新的科技成果。因此，实习指导教师在教学中要重视培养学生的创新意识，将结论的发现权交给学生，使学生的创造能力在实习中得以逐步提高。
        综上所述，对技校实习学生进行素质教育，必须提高实习指导教师的自身素质，在实习教学中，学生不仅接受实习指导老师传授的实践知识，而且直接受到实习指导教师本身品德的感染。实习指导教师的素质、风度、气质会对学生产生潜移默化的作用；实习指导教师要热爱党、热爱教育事业，树立正确的教育观、质量观和人才观；要不断提高思想政治素质和业务水平，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性；掌握必要的现代教育技术方法并不断更新知识结构。站在21世纪的高度，用自己的聪明才智去培养一代具有创新精神的新人。