【摘 要】机械行业的发展决定了国家经济发展的快慢，机械行业发展的快慢关键在机械专业人才的质量，而培养机械专业高水平工人的关键在于良好的教学方法。
【关键词】校企联合 机械加工 校企双赢 管理模式

        国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提到“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业联系，加强学生的生产实习和社会实践，改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”国家政策明确了职业学校的定位和发展方向，校企联合是发展职业教育的必由之路。
        在传统的车工实践教学模式下，学校培养与企业用工不能实现无缝对接。学生在毕业前到企业实习，时间较短，并且学校所学技能与工厂企业的设备不是很相符，短时间内掌握企业要求的技能有一定困难，造成学生毕业后要通过较长一段时间才能适应企业生产，存在着企业与教学相脱离的现象。当学生走向企业时，出现了“企业进行二次培训”和“学生经过实习期才能成为正式职工”的情况，进而造成社会招工与学生上岗区别不大的现象，因此，学校办学的优势就很难体现。在不断的教学改革中，我们发现机械加工实践教学尤其适合校企联合的办学模式，要想使这种教学模式取得成功，关键是如何在校企联合中提高车工实践教学的效果。
        一 在校企联合中，用区域性变化的教学形式提高学生的综合技能
        学生在校内学习中，如果在没有感性认识的情况下，靠死记硬背，而不是靠理解来学习机械专业知识，就很容易边学边忘，要使学生全面的掌握专业理论确实很困难。wWw.11665.com所以在教学大纲规定的时间内把专业知识掌握好，必须要有一定的时间和机床进行面对面的接触。如果实践完全在企业进行又会对教学造成不便，所以在学校进行机械加工实训十分必要。在学校的实训中可以达到理论与实践的有效结合，大大提高教学的效果。这就存在着从课堂走入实训车间的区域变化带来的促教效果。由于受到场地、资金等多方面的影响，学校虽然能提供一定的实训，但实训内容粗糙、设备单一，在这样的条件下进行实践操作，到达一定的时期后就不能引起学生对学习技能的浓厚兴趣，失去了诱惑的教学就不能促使学生努力地去掌握技能。这时我们再进一步拉大区域的变化，把学生拉到企业一线，学生的视野开阔了，新的环境下学生的兴趣会再次被激起。从而可以更深层次地提高学生的理论和技能水平。在校企联合教学中，区域的跨度激励着学生的学习，从而提高了教学的效果。区域不同，使环境变了，设备变了，教育者由老师变成师傅等因素是提高学生综合技能的促进剂。

       二 在校企联合中，利用企业大环境提高机械专业教师的综合素质
        在中等职业学校中，师资随着办学结构的调整专业不断发生着变化，教师基本是一专多能，这样在很大程度上影响了车工专业教师业务素质的提高。其中跨专业的任课教师更是从课堂走向课堂，既没有经过系统的专业理论教育，又缺乏企业工作、生产实践的经历和阅历，技能较差。即使是大学毕业的专业教师也是从学校走向学校，同样存在缺乏经历和阅历的问题。而职业学校的专业教师，应是集理论、技能、示范于一体的复合型人才。要想提高车工专业实习教师的教学效果，提高教师的综合素质是关键。校企联合办学的模式，为教师提供了广泛的学习空间。通过校企互补教学，可弥补教师专业理论和技能方面的不足，极大的缩短了学校与企业的距离。校企联合中，教师要下企业去全面系统地掌握企业中有关理论知识的应用，在与企业师傅的交流中把一些经验性内容充实到学校实训教学中去，丰富教学内容，使学生的直观感性认识能够快速地升华到理论认识，从而大大提高了教学的效果，在这种环境下教师提高了教学能力，同时也提高了专业理论素质。
        三 在校企联合中，对学生实行企业化管理模式，换胃口而出效果
        中职生普遍存在的现象就是难以管理，主要是未能对其进行正确的引导。机械专业的学生在校教育虽然只是步入企业的一个起步，但却存在着实用性方面的不足，尤其在各企业生产应用上存在着脱离实际的现象。这就会造成学生毕业时难以实现平稳过渡，无论是在适应管理上，还是在生活环境上都难以很快的融入企业。经过采用企业化管理，学生有了企业的思想，懂得了企业文化，在毕业后便能直接上岗。在企业化管理中，班主任改成企业领导，老师换成老工人师傅，学生就成了一线工人的角色。在这种管理下，他们懂得了什么是合作，什么是效益，更从实际生产中懂得了机械专业理论的重要性，从而引导学生创造性的进行生产和学习。这就是换胃口对教学模式起到的绝佳效果。
        四 校企联合实现双赢，能真正长时间促进教学、提高效果
        校企联合的具体方式不同，对机械加工实习的教学效果就不同。合作效果就必须建立在校企双赢的基础上。校企联合要找好切入点，一要保证人才注入企业；二是为企业提供教学设备；三是请师傅进入学校。企业使用学校的设备，师傅和老师配合教学，最后实现努力培养提高学生技能，为企业提供人才。合作中不仅满足了教学，而且在使学生尽快出师后还能利用教学设备为企业创造一定的效益，企业为激励学生还可为学生提供一定的报酬，对学生的更大激励是，学习好的学生还可到厂区实现真正的顶岗实习。在这种半实习半顶岗的情况下，学生的实践能力和适应企业的能力会大大的提高。校企间的互惠双赢的合作方式为学生提供实习场所，使学生把所学知识转化为现实操作能力，并在实践中考察学生的表现，为今后被录用为新员工打下基础。
        总之，校企联合中只要方式恰当，教学效果是不可估量的。我们要在探索中，勇于创新和拓宽办学思路；在合作中，追求双赢和资源共享，真正达到在校企联合中体现机械加工实践教学的效果。