教学的主渠道是课堂，学生是课堂的主人，教师只是一个引路人。教学中，教师要能激发起学生学习语文的兴趣，引导学生潜入知识的海洋；浓化学生学习语文的情趣，拨动学生求知的兴奋点；最终要让学生热爱语文，享受到语文学习带来的无穷的乐趣。
        一、激发兴趣
        古人说：“好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课堂教学要达到的理想效果是：课未始，兴已浓，课正行，兴正浓；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，可以从如下几方面做文章。
        1.语文课堂教学方法要新颖，变静态为动态。传统的教学方法是“教师教，学生听；教师问，学生答”的“静态教学”，有利于学生对知识继承，却不利积极性的调动。“良师好比引路人，学问全在自追寻”，所以教师要采用先进的教学方法变授为导，开启思路，充分发挥学生的主体作用，让学生生动活跃地学习。在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。例如，教俄国著名文学家契诃夫的小说《变色龙》一文时，让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上，通过合理想象改变原文某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文。wWW.11665.Com有的学生想象小狗的主人是一位贫穷的农夫，警官又变成声色俱厉的人，并打死小狗；有的学生给文章编了一个出人意料的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军因贪污被查封，警察又裹紧大衣准备变化。这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃了气氛。
        2.语文课堂教学内容要实际，变理论为实践。语文知识与生活紧密相关。生活中到处有诗有画，生活是语文的大课堂。语文教学要引导学生做生活的有心人，让学生在实在的生活中学到实际的语文知识，培养实用的语文能力。例如，组织学生以小组为单位利用休息日调查街头的广告招牌并发表看法，同学们各抒己见，真可谓百家争鸣。其中有位同学的发言是这样的：“有些广告语很温柔，很有亲和力，人性化在广告中得到了很好的体现。我搜集的一则垃圾箱的广告是———你知道我在等你吗？运用歌词委婉的规劝人们不要乱丢垃圾。”另一位同学也不甘示弱说：“我发现街头很多广告运用成语的谐音作为广告语，改变原来成语的写法及意义。这很容易造成我们青少年对成语的曲解，不利于中华成语文化的传承。如卖胃药的是无‘胃’不‘至’；卖饮料的就是‘饮’以为荣。”类似这样有理有据的发言还真不少。这次活动，使同学们学到了课堂上没有学过的语文知识，还让他们明白了“处处留心皆学问”的道理，以后大家对生活也就更关心了。
        3.课堂教学手段要先进，变单调为生动。随着新科技的发展，电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高，使用电教手段可以创设了一个良好的情景，使课堂变单调为生动。例如，讲授朱自清先生的《春》这篇文章，如果仅让学生一味地读课文，课堂就会枯燥无味。让学生在预习的基础上，搜集与课文有关的材料制成课件，上课时给全班展示。于是有的同学去踏青，然后写了散文《找春天》；有的通过文章描绘进行合理想象，绘制了五幅春色图，制成简易胶片；有的找来磁带《春天圆舞曲》———新授课变成了电教展示课，变成了“我与朱先生共同绘春课”，课堂气氛生动自然。托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”兴趣的激发，会使学生情不自禁地对语文学科产生求知欲，从而达到教学的目的。

        二、浓化情趣
        语文本是一门很有情趣、很能陶冶情操的学科，要浓化语文教学的情趣，办法有两个。
        1.优化课堂教学语言。好的语言本身就如诗如画，情趣盎然。所以教师要紧扣教材中心，精心设计课堂语言，再加上课堂语言抑扬缓急的处理，学生自然而然的受到感染，入境入迷。例如，在讲授陈之藩的《失根的兰花》这一课时，为了能使学生更好地领会客居海外的人对家乡对祖国的强烈的思念之情，在课堂中，配以优美的音乐给学生朗诵了余光中的《乡愁》。学生听着声情并茂地朗诵，定会在心中荡漾起一种淡淡的诗情，进入对文章的向往之中，使教学“未成曲调先有情”，这样学生很容易地理解陈之藩的兰花为何失根。作为语文教师要不断锤炼语言，优化课堂教学语言。
        2.优化教学情境。每一堂语文课教学环节都应该在特定的情境中逐步推进。导入新课是创设情境，分析课文便是登堂入室。朱自清的《春》是一篇优美的写景抒情的散文，描绘了大地春回，生机勃发的景象。在讲课时，先请学生唱一首歌《春天在哪里》，接着提问：“请想一想，一提到春大家会想到哪些优美景物或诗词？”顿时，课堂的气氛就活跃起来。文章是情感的载体，语文课堂应该涌动着真情，充溢着美感，焕发着生命活力。在讲课时，教师不应只注意层次段落这些较为肤浅的东西，更要重视分析深层次的作家风格和文章所展示给读者的审美感受。长期如此，学生的视野就会开阔，认识就会提高，学习也会由被动变为主动。
        三、享受乐趣
        有了兴趣，就有了对知识的渴求；浓化了情趣，就能激发起学生们的情感渴望，点燃学生们的心灵火花，让语文成为学生们成长的心灵鸡汤，在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。学习语文是一种享受，享受语言的优美，参与的乐趣，习作的快乐。学习语文本身就是愉快的精神旅游，让学生学会享受语文，学生也一定是幸福的。