魅力是一种精神境界，是一种能使人信服的力量。俄国一个著名的教育家说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生直接影响，真正的教育是不可能的。”由此可见教师对学生的影响多么重要。那么，在日常的教育教学中，我们教师，特别是语文老师应具有哪些人格魅力呢？人格魅力体现在那些方面呢？我有以下几方面的理解：
 一、人格魅力体现在思想品德方面
 教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，来源于毫无私心杂念地投身在教育中，以教书育人为乐趣。以自己的真诚换取学生的真诚；以自己的纯洁塑造学生的纯洁；以自己美好的人格去描绘学生的品格。
热爱学生，乐于奉献是语文教师的基础。
 热爱学生，乐于奉献是教好学生的前提和基础。教师对学生的爱是纯洁的爱，是无私的爱。这种爱在教学中是一种手段，也是一种力量。让学生感受到老师的爱，老师必将受到学生的爱戴和信赖。师生关系融洽，学生信任语文老师，是学生对语文产生兴趣的基础。但热爱学生要做到“热爱而不溺爱，尊重而不娇惯，信任而不放纵”。也就是严而有度。
 乐于奉献，忠于职守，安于清贫是教师的美德，而语文教育与其他学科相比更要有奉献精神，因为语文备课量大，重点不易把握。并且语文要靠日积月累，见效慢，因此语文老师要想取得成绩，加倍的努力，要加倍的付出。有付出就有收获，有收获就有快乐。当老师看到教过的学生‘青出于蓝而更胜于蓝’时，不也是很快乐吗？
 2．思想新，观念新是语文教师的灵魂。WWW.11665.COM
 思想决定行动，在信息时代的今天，知识更新不断加快。语文教学在新课程实施过程中出现了新的问题，这些都对语文老师提出了新的挑战。因此语文老师要更新观念，改变思想跟上时代的步伐，随上学生的思维。语文老师不仅要向学生传授知识，还要在教学过程中培养学生的阅读能力，写作能力和爱国热情。引导他们树立正确的人生观，世界观和价值观，提高其文化品位和审美情趣。在教学中既要培养学生热爱祖国的语言文字，热爱民族文化；也要培养他们学习语文的自信心和学习语文的好习惯。语文教师要积极倡导自主，合作，探究的学习新理念。
 3．言传身教，教书育人。
 在中国的古代，人们就非常重视言传身教的作用，历朝历代的成功人士都是以己为表率，成就了一番事业。学生的性格可塑性强，最容易模仿老师的行为；也就是说教师的言传身教对学生产生直接的的影响。因此，教师在言谈举止，兴趣爱好，行为习惯，服饰仪表等方面要成为学生的表率，在学生的心目中树立良好的形象。
 二、人格魅力体现在知识修养上
 教师的人格魅力来源于渊博的知识和专业水平上。一个有人格魅力的语文老师不但在教学上游刃有余，而且在处理班级事务上也要适当得体。
 1．语文专业知识。
 教师的才华如云中之鹤。会让学生产生羡慕感，敬佩感，吸引力。教师渊博的知识如源头活水，总能给学生以滋养。另外，语文学科自建立以来，不断发展完善，要求语文老师必须掌握语文专业知识。语文专业知识主要包括语言学基础理论及现代汉语，古代汉语等；除了拥有这些知识外，还要钻研“大纲”，吃透课本，选择适当的教学模式，才能把专业知识有效的运用到教学之中。
 2．教育学，心理学方面的知识。
 社会发展的今天，学生的知识面越来越宽，思想越来越复杂，教育工作者对教育学和心理学依赖性越来越强。语文教师必须掌握教育心理理论，了解学生的身心发展与教育的基本规律。掌握了这些知识，对学生的某方面就可以做到有的放矢。社会的飞速发展，让学生承受很大的压力，关注学生的身心健康，让学生健康成长是我们的职责和义务。

3．广泛的科学知识。
 语文是一门综合性很强的学科。他涉及的知识面非常广泛，包括历史，地理，生物等学科。例如，法布尔的《绿色蝈蝈》里面就涉及了许多生物方面的知识。都德的《最后一课》就涉及了“普法战争”这一历史事件……因此，作为一个优秀的语文老师要有广泛的知识，把语文讲的妙趣横生，让学生喜欢上语文课，爱上语文。
 三、人格魅力还体现在大胆教改，勇于创新
 教师的人格魅力还体现在对事业的执着，要敢于改变旧的教育制度，要勇于创新。在今天的信息时代，我们不能固步自封。旧的教学方式已不适应时代的发展。我们必须树立新的语文教育观，首先，不是单纯的让学生学会，还要培养他们的阅读能力，写作能力，审美能力及学习语文的能力；其次，在教学中还要培养学生的爱国主义思想和人文素质。在学习中给学生留有发展空间，让学生自主，合作，探究学习，培养学生的创造能力，让他们成为学习的主人，为终身学习打下基础。
 改变教学方法，过去的填鸭式的教学方式既让学生厌烦，也不利于学习能力的培养。古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，将终生受益。”学习方法不仅要靠教师言传身教，还要长期学习中实践，揣摩，反复应用。在教学中要让学生充分参与学习实践活动，在学习中领悟道理，摸索总结，积累，最终获得全面发展。在课堂上，教师应主要采用鼓励式，启发式教学。“好孩子是夸出来的”课堂上有意识的赞扬学生，如：“你想的真好，老师都没想到这一点……”“你读得真有感情，大家都感动了……”这些鼓励的语言都会让学生有成就感，从而树立了自信，对语文产生了兴趣。
 备课从教师的“单兵作战”到“分工合作”转化。教师以往的独自备课，上课往往存在不足之处，可能会难点处理不当，知识点把握不准等。尤其是青年教师经验不足，更应该取人之长，补己之短。集体备课可以集众所长，更好的把握整体教学思路，分析学情，正确有序进行教学，把握教学重点。
 多媒体技术的运用，科技的进步，在教学方面体现在丰富了教学手段。以往的一支粉笔，一张嘴的教学方式已经落伍，不能激发学生的学习兴趣，而新的教学手段极大地刺激了学生的感官。学生从图片，音乐中学会知识，获得美感，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
 四、丰富语文教学
 语文是一门综合学科，它涉及面广，单纯的靠教材，很难学好语文。张志公先生说：从自己学习语文的经验看，得自课内知识与课外知识之比为“三分来自课内，七分来自课外”。因此，发展语文能力必须课内打基础，课外谋发展。
 要充分利用新课程的《阅读》课和活动课，设置和开出具有浓厚人文色彩的课程。利用《阅读》课的拓展性，以中华民族传统文化为基础，对学生进行人文知识的教育。作文诵读，文学鉴赏，人物评传等，有的侧重于情感熏陶，有的侧重于审美情趣的引导。利用活动课可组织读书会，演讲会讨论人物的性格。利用参观，访问，考察等方式积极开展活动，对学生知识的增长很有益处。课文虽是经典，但文字毕竟有限，学好语文需要广泛的涉猎。博览群书必定会丰富知识，增长阅历，领略不同的作品风格，体会其中的人文知识，在读书活动中提高。在读书中撰写笔记，记下心得体会，会增加文化底蕴，提高写作水平。利用口头作文等活动既能提高学生的口头表达能力又可以发表见解，展示才智，传递知识，寓教于乐。多举办墙报，手抄报可让学生了解报纸等传媒特点。了解国家大事，描述生活可以运用语言，锻炼自己的能力。因此，开展丰富多彩的活动可以丰富学生的生活，也可以提高学生的语文素养，又可以激发学生的学习兴趣。
 总之，作为一名语文教师热爱教育，乐于奉献。不断学习，不断进取运用学生喜爱的教学方式，让学生快乐学习就能成为一个有魅力的老师。因此，我们在教学中，要不断地加强修养，不断地提高完善自己，以自己的人格魅力去影响和教育学生。