摘要：在传统的教学中，我们往往只注重传授知识和学习方法，而缺乏对学生学习心理的研究。其实，教学中，学生的学习态度对学习效果有着重要的影响。好的学习态度不仅有益于学生的学习，而且有益于学生的成长。本文根据笔者的教学实践，对如何培养学生良好的学习态度提出了一些建议。   
关键词：学习态度；物理教学；兴趣；情感；心态   
         在教学中，我们经常教育学生要端正学习态度，但什么是学习态度、怎样端正，一般不去追究。大多教师都认为只要学生努力、刻苦，成绩好，学习态度就一定好，但事实上是这样吗？   
         学习态度是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种相互关联的统一体。教师可以从学习者对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度等方面,综合地来判定学生的学习态度。   
         在教学中，经常会发现许多成绩好的同学，感觉不到学习的快乐。WWw.11665.Com成绩好的同学之所以感觉不到学习的快乐，主要是因为他们学习的出发点带有功利性，他们不是为了爱好、喜爱去学习，而是因为追求名次而学习。这种功利性学习往往需要花大量的时间、做大量的习题，这样的学习让学生感觉疲惫不堪，很难体验到学习的快乐。而成绩差的同学，他们缺乏坚强的意志，由于他们贪玩或者其他原因，使知识出现断链，随着时间的推移，知识落下的越来越多，又没有信心去改变，对学习失去了动机，在家长或教师的压力下，他们越来越讨厌学习。由此可见，学习态度“不端正”，不仅是差生的“专利”，成绩好的学生也存在，所以培养学生良好的学习态度是教育者应该重视的问题。笔者就自己在初中物理教学实践中培养学生良好的学习态度的一些做法与同行进行交流。   
         一、改变教师的育人观，在教学的点滴中培养学生良好的学习态度   
         学生良好的学习态度的形成、发展有赖于后天的教育和一定社会环境的影响。学生良好的学习态度形成的外部因素是教师和教材内容，内部因素是学生的认识、情感、行为、习惯和性格等。教学中我们倡导“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，教师如何主导，就决定了学生的学习方向，所以要培养学生良好的学习态度，教师就得改变育人观。我们经常教育学生要努力、刻苦，这种教育不错，我们希望学生有良好的意志品质，有吃苦耐劳的精神，但这一切教育的前提——学习是件苦差事，这一定义本身是否就存在一定的错误导向呢？其实我们可以改变一下方式，在学生迷茫时给于他们一定的指导。如学生学习八年级物理物态变化时出现问题，主要是学生没有花时间记物态变化的定义和不去总结、反思，教师可以对学生说：“如果你能抽点时间去记定义，再抽点时间总结一下，你就能解决物态变化的问题了”，这样学生的学习方向就清楚了，也就知道努力就会有收获。又如进行平面镜成像教学时，经常对学生说：“大家要掌握，考试经常考”，这其实告诉学生我们是为了考试而学习，如果这时告诉学生：“掌握了这个知识，就能解决某个问题，解释某些现象了”，让学生感到物理是有用的，对良好学习态度的培养就是一种好的促进作用。教师应该从应试教育的观念向素质教育的观念转变，在教学的点滴中培养学生良好的学习态度，让学生感觉到学习是有用的，因为通过学习能解决一些问题，能提高自身的素质，让学生从“要我学”到“我要学”转变。   
         二、利用教育机智，激发学生学习的兴趣   
            所谓兴趣，是指有选择地、积极愉快地探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣对知识的猎取活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。生活中，一个人如果做自己喜欢做的事，即使再复杂再需要花费精力，也会百干不厌、乐在其中。而疲于应对的差事做起来就会备受煎熬、度日如年了。学生的学习不也如此吗？当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且一学就懂。培养学生热爱学习的态度，对学生的学习前景和未来的生活质量起着决定性的作用。学生只有热爱学习了，对学习本身发生了浓厚的兴趣，才会产生自发的原动力。学生对物理课的学习兴趣是从物理学科本身的知识特点、恰到好处的教学方法中产生出来的。在教学中应从以下诸方面激发学生的兴趣：