数学学科作为一门基础学科，其抽象性，逻辑性让许多高中学生望而生畏。尤其是山区普通高中学生的数学基础普遍比较差，这对于学生学习数学更加头疼。任教两年以来，对于班上的学生，更是感觉到这个问题的严重。很多学生都认为数学是门比较枯燥的学科，没有学习兴趣。而在任教过程中，发现有的同学玩电脑游戏入迷，甚至上课也念念不忘，这主要也得力于它的乐趣吧。由此可看出，培养学生学习数学的兴趣是学生学习数学的前提和关键。爱因斯坦也曾说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。有了学习的兴趣，自然就有了学习的欲望。怎样来提高学生对数学的学习兴趣呢？在任教的过程中，结合所任教学生的实际，我有一点体会。
        一、注重情感教学
        由于学校地处山区，大部分学生都来自山区，而山区的孩子淳朴善良，感情丰富。因此在教学的过程中，教师对学生的教育，应该是建立在爱护学生的基础上，教师用自己对学生真诚的关心和爱护，培养起师生间的感情，使学生对老师产生亲切感。现在的高中学生一般年龄都在十五六岁左右，思想不是特别成熟，很多时候都会因为喜欢某位老师，继而喜欢上这位老师所教的学科。在教学过程中，老师亲切的笑容，鼓励的眼神，对待同学的公正，都能让学生体会到老师的亲切，而生活中，对学生的关心和爱护则可让学生感受到老师的真心关怀，建立一种师生的融洽关系。wwW.11665.Com教学中师生的互动，既有知识交流，又有情感的相互作用，热爱学生热爱教育，是培养学生学习兴趣。“亲其师则信其道”就是对此很好的诠释。
        二、以有趣的问题引出课题
        很多学生都觉得高中的数学课很枯燥，的确，高中数学涉及知识都比较抽象，对于基础较差的山区学生来说，确实是比较困难，因此，激发学生学习的兴趣显得尤为重要。在教学过程中可结合生活中的例子来设计我们的课程，以兴趣来引导学习，充分调动学生学习数学的热情。 
处在这个年龄阶段的绝大多数学生对新鲜事物都有好奇心，所以在数学教学中，要善于利用孩子们这一性格特点，运用幽默的语言、有趣的例子，引发其产生好奇心，进取心，激发学生的学习兴趣，把“要我学”转化成 “我要学”。
        课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多。增加趣味性的引入就是其中一种。在某一章节开始的时候，以一个有趣的问题来引入，给枯燥的数学增添一点趣味性，能激发起学生求知欲，让学生带着这些趣味的问题往下学习，把课堂教学变成一种积极主动的学习过程。甚至可通过适当讲些有趣的故事来激发学生的兴趣。
        如，在学习简易逻辑时，给学生讲了这样的故事，让同学思考。
        大数学家斯摩林根据莎士比亚名剧《威尼斯商人》中的一情节编了这样的问题：女主角鲍西亚对求婚者说，“这里有金、银、铅三只盒子，每只盒子上各写一句话，其中只有一句是真话，谁能猜中我的肖像在哪一盒子里，我就嫁给谁。” 盒子三句话分别是：金盒——肖像在这里，银盒——肖像不在这里，铅盒——肖像不在金盒里。通过对这个故事的讨论，再过渡到课题中，学生的思绪就随着老师所讲的内容转了。
在课堂教学中，适当介绍这些趣闻轶事，能激发学生对数学的学习兴趣，让学生的思路跟着老师走。
        再如，在学习不等式这章时我设置这样一个引入问题：
        一唱片商店，卖60张唱片，30张老式唱片是一块钱两张，另外三十张是一块钱三张，六十张唱片全卖完。30张一块钱两张的收入是15元，30张一块钱三张的收入是10元，总收入是25元。第二天老板又拿出60张唱片放在柜台上。老板想，何必这么麻烦分唱片呢？如果30张唱片是一块钱卖两张，30张唱片是一块钱卖三张，何不把60张唱片放在一起，按两块钱5张来卖？这是一样的，商店关门的时候，60张唱片全按两块钱5张卖出去了。可是老板点钱的时候发现只卖了24元，不是25元，这使他很吃惊。你认为这一块钱到那里去了？是不是给顾客找错钱了？或者被伙计偷了？
        问题提出，学生就来了兴趣，开始讨论，并得出各种结果。通过这个悖论来引入不等式的学习，学生就有了学习的兴趣。

        “好的开始是成功的一半”。一个好的引入在我们的教学过程中是非常重要的，善于利用引入来激发学生对数学的学习兴趣，会收到良好的效果。