【论文关键词】衡阳师范学院；公共体育课教学；教学现状；对策
　　【论文摘要】为了进一步加强高校体育课程教学改革，提高体育课教学质量，本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法，对当前衡阳师范学院10个院系2006级与2007级的800名大学生和17名公共体育课教师进行了问卷调查。结果表明，“健康第一”是衡阳师范学院学生上体育课的第一需求，缺乏系统体育理论知识的传授，体育场馆设施的不足以及教学模式的有待完善等，是学生反映比较集中的问题。通过对这些问题的具体分析为衡阳师范学院公共体育课教学改革提供参考依据。
　　1．前言
　　公共体育课是高校教育的重要组成部分，是实现学校体育工作的中心环节．也是实现学校体育目标和任务的重要途径。提高学生健康水平、增强学生体质是高校体育课教学的重要任务。高校体育课如何面对现实，展望未来．切实摸索出一条适应时代发展需要的体育教学思路；如何改革高校体育课教学，提高体育课教学质量；如何使学生树立正确的体育观，养成良好的运动锻炼习惯，配合全民健身，为终身体育奠定基础，是摆在每一位高校体育工作者面前的重要问题。近些年来高校教学改革一直处于不断探索，不断深化的过程，但体育教学的改革相对滞后。为此，本课题对当前衡阳师范学院公共体育课教学的现状进行调查与分析．以期探索某些规律，找出公共体育课教学中存在的问题．为衡阳师范学院公共体育课教学提供参考依据。
　　2．研究对象与方法
　　2．1研究对象
　　以衡阳师范学院本部1o个院系(新老校区)2006级与2007级的800名学生和17位公共体育课教师作为研究对象。WwW.11665.com
　　2．2研究方法
　　本文运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法。
　　3．结果与分析
　　3．1保持良好的健康和体质状况是大学生从事体育锻炼的首选动机
　　在对该院学生“希望从体育课上获得什么”的调查结果表明大学生对体育课教学的追求是有目的、有理性的，促进身体健康是他们上体育课的第一目的，对获得竞技运动项目技术的渴求并不强烈，学院学生的体育学习动机已经从应付考试，完成达标向自身健康的需要方面转变，大学生的体育思想趋于社会化、现实化。
　　3．2当前学生对体育课作用与兴趣的调查


　　从表1与表2统计结果看，学校有72％的同学对体育课的作用持肯定态度，在体育课兴趣调查中，有42．5％的学生对体育课较感兴趣和很感兴趣，50％的学生对体育课持一般态度，还有一小部分学生是不感兴趣，为什么会有这样的结果呢?从学校的具体情况深入研究．可以从主客观两方面来进行考虑：主观方面，体育课虽然作为必修课但不是专业课，这样大部分学生将大量的时间和精力用于对专业课的学习上。学生对体育课的目的意义、任务不明确，对体育课形成了消极被动的态度定势；客观方面，第一，高校中体育知识的传授，未能作为一项重要内容．教材比重小，多缺乏实效性、针对性和长远性。学生对自己的体育实践多知其然不知其所以然。第二．过分注重学生的现实锻炼，盲目追求体育教育的近期效益，缺乏培养学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行身体锻炼的能力。第三，教材内容单一，偏重运动的外在表现形式，缺乏终身受益的目的。
　　3．3学生对体育理论知识的需求

　　从表3统计结果表明，虽然该校学生对每项内容的需求存在个体差异，但从总体上看，学生的需求面明显趋于一致，这表明该校学生对体育理论知识的需求态度是肯定的，需求的知识面是广泛的。
　　3．4余暇时间学生参加体育活动情况

　　从表4调查统计结果表明：增强学生的体质仅靠每周一次(2学时)的体育课是不够的。从以上数据可以看出该校大学生参加体育活动的积极性较高．但是还有20．5％的学生根本不参加课外体育活动．分析其原因主要有三方面：第一，一部分学生还没有养成体育锻炼的习惯，缺少健身意识。第二，没有老师指导，缺乏科学锻炼。第三，学校的体育场馆设施配备不足，不能满足该校学生的课余体育活动需求。因而如何有效的利用和开发学生的余暇时间，调动学生参加课外体育活动的积极性，也是该校体育课教学改革的一个重点。
　　3．5学生对体育课类型的选择情况

　　从表5数据统计可以看出，该校有41．7％的学生在体育课类型上选择了选项课，只有9．2％的学生选择了基础课。在选项中新出现的课内外一体化俱乐部式的选项课类型占了总人数的48．1％，这说明大多数学生渴望新的体育课类型出现。俱乐部制的体育课教学模式有三种：第一种是课堂内的俱乐部制教学；第二是课外活动的俱乐部制教学；第三种就是课内外一体化的俱乐部制。实际上该校现行的公共体育选项课就相当于课堂内的俱乐部制教学，但是它只是局限于课内使得现有的体育场馆设施在同一时间内供应不足，还有一些运动项目因选项人数太少而开不了课，还有一些热门项目又人数太多。但选项中的课内外一体化的俱乐部制体育课教学就弥补了这几点不足，它是每一个项目都有一个俱乐部(课内、外相结合)，学生不受班级、专业院系、时间的限制，根据自身条件与兴趣爱好选择上课时间和运动项目，这样不仅缓解了课堂上的一系列问题，也改善了课外活动的管理情况。
　　3．6体育场馆设施状况
　　通过调查表明：50％以上的师生认为该校体育场地、器材不足，不能满足学生和教师的需求，从实际调查体育场馆设施(公体课所用场地)，新、老校区人均场地约为3．2m2／人，这与普通高校体育场馆设施配备标准生均(4．7m2／人)还相差较远。由此可见学校体育场馆设施的缺乏已直接影响了公共体育课教学的正常进行及学生参加体育活动的需求。
　　4．结论与对策
　　4．1结论
　　4．1．1根据调查与分析。该学院公共体育课设置和场馆设施尚不能适应学生课堂学习，课余锻炼和终身体育发展需要的正常进行，也挫败了学生体育锻炼的积极性。
　　4．1．2忽视体育科学理论知识的传授。我们的学校体育教学正朝着终身体育过渡的转变时期，培养学生体育锻炼的思想意识，提高学生的运动能力、行为规范、道德水准等更加重要。
　　4．1．3改善体育课教学模式。课内外一体化的俱乐部式教学突破了学校选项课的一些弊端，解决了体育课内与课外体育活动脱节的问题．能充分发挥学生的主体作用．调动学生学习的积极性。
　　4．2对策
　　4．2．1优化课程结构．促进个性发展。体育教学的侧重点要突出个性，强调“学”字．对学生的兴趣、特长和心理需要给予足够的重视，调整课程结构．扩大学生选项的范围。
　　4．2．2加快体育场馆建设，合理布局运动项目。学校主管部门应加强学校体育基础设施的建设，增加对体育教学的投资，改善场地、器材等活动的环境和设备，使广大学生能根据自己的特点、兴趣、需求更广泛的选择体育项目学习和锻炼，以满足他们健身、健心、健美的需求，此外。可选择一些对场地要求不高的运动项目，如毽球、棋牌等，以最大限度的满足学生选项的要求。
　　4．2．3加强体育理论课教学，突出对学生终身受用体育科学知识的传授。体育基础知识教育，不仅是体育教学的重要任务之一，也是形成能力、兴趣和习惯的智力基础。学生体育实践的实效性与长期性需要有较丰富的体育科学知识为指导。运用已知去探索未知，理论指导实践的能力由为重要，强调理论知识的传授，正是为了提高这种能力，使学生终身受益。
　　4．2．4体育俱乐部式的课内外一体化教学模式为大学体育教学展开了美好前景。根据欧美国家大学体育教育的形式以及我国目前大、中学体育教育的发展方向。体育俱乐部的形式有利于学生的终身体育教育的不断提高，但是由于目前众多条件的不成熟，尤其是该校体育场馆设施的不足，要一步到位的实施俱乐部教学是有一定困难的，所以应循序渐进、逐步完善该校大学体育教育的教学模式。