[摘要]笔者结合自己的教学实践,谈了几类导课艺术在课堂教学中的运用:一是问题导入。二是时政导入。三是故事导入。四是游戏导入。
　　[关键词]思想政治课 课堂教学 导入
　　
　　导入新课是课堂教学的首要环节。好的导入,可激发起学生的求知欲,为新课教学作好铺垫,政治课堂教学如何有一个好的开始呢?下面结合教学实践,谈谈几类导课艺术在课堂教学中的运用。
　　一、几类导课艺术在课堂教学中的运用
　　1.问题导入
　　学起于思,思起于源,疑解于问。心理学研究表明:思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点。思维因问题而发动,因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。在课堂教学中教师通过创设特定问题情境,层层深入地提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新课,有“一石激起千层浪”的效果。学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能,发挥学习的主动性,提高其自主学习能力。
　　2.时政导入
　　时政导入就是把教学相关内容与时事热点问题联系起来,不仅可以加深学生的认知印象,而且通过学生的讨论,可以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。
　　例如,在讲“当代国际社会”时,采用最新的时事政治材料──美伊战争问题。同学们都踊跃发言,各抒己见。有的说美国之所以在和平年代敢于出兵,就在于美国的强大和伊拉克的国小势弱;有的说伊拉克人民浴血奋战,保卫祖国;有的说美国在世界上称雄称霸……学生们争论不休,教师适时点拨并导入新课,同时指导学生学习教材。Www.11665.cOm这样,不仅调动了学生学习的热情,活跃了课堂气氛,而且使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
　　3.故事导入
　　中学生的求知欲强,颇具好奇心。他们爱听爱看有趣的故事,教师应抓住学生的这个特点,激发学生的兴趣,提高其学习的积极性。故事导入新课,不仅能激起学生学习的欲望,而且能使教材深入浅出,加强学生的理解。
　　例如,哲学中“世界观”的含义非常重要,可列举方志敏烈士和老太太的事例,说明人人都有世界观,从而理解树立正确世界观的重要性。方志敏烈士为了民族的解放宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根,之所以他有这样的苦乐观,是因为他有着共产主义世界观。一位老太太艰难爬上一千米的高山,祈求神灵为她生病的小孙子降福。她也有世界观,在她心目中神支配了她一家人的命运。这样使学生了解不仅伟人有世界观,我们人人都有世界观。

　　4.游戏导入
　　用游戏作为新课的开头,把一系列的概念寓于游戏情境中,以游戏的方式呈现出来,从而使枯燥的知识变得生动有趣,让学生感觉易学、乐学,从而产生学习兴趣,集中学生的注意力,调动学生的积极性,让学生最大程度的参与到学习活动中,能为上好新课做好铺垫。
　　在讲“矛盾普遍性和特殊性关系”时,把同学们调动起来,参与小品表演,医生给病人开药方:多吃水果。可病人的儿子给他买梨,他摇头。买苹果,他摇头。买橘子,他还摇头说都不是水果。表演结束后引导学生思考:这个人犯了什么错误?这个人能吃到抽象的水果吗?通过同学的参与激发了学习动机,使学生亲历思维过程,加深对“普遍性寓于特殊性之中”的理解。
　　二、在实际的运用各种导入方法时,必须注意的问题
　　1.导入必须具有较强的针对性
　　教师设计新课导入不能脱离教学内容,导入方法要简明扼要。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中,让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。
　　2.要对教学内容有一定的启发性
　　导入对学生接受新内容具有启发性,设计导入,应从学生的知识、能力、思想实际出发,采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法,从生疑、质疑入手,让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里。
　　3.导语设计要具有科学性
　　导语科学与否,要看它是否能引起学生对新教学内容的注意,是否激发了学生对新教学内容的理解。教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性、和幽默性,使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。
　　教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励。因此,在平时的教学实践中,教师要精心设计每节课的导入环节,不断的创新、尝试新的导入方法,激活政治课教学。