兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生自觉性和积极性的直接因素。小学英语由于开课时间不长，许多学校师资力量不足，加之现阶段的儿童所具有的身心特点，使小学的英语教学确实存在一些问题。针对这些问题，本人专门为小学生设计了一个学习英语的好环境和学习方法。
首先，小学生的身心特点是好奇、好玩、好胜，爱模仿，接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。
他们有着不同于成人的心理、性格、情感和感受。根据小孩的这一特性，我们就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给以尊重。呵护其自尊，给以信任，树立其信心。教师不以教育者自居，不用强制的手段——训斥、羞辱等来强迫学生服从我们教师的意志。强制性教育很容易伤害学生的自尊心，引起学生对教师的反感，甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。师生关系是以人性观为前提，“爱”是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其个性方面给予关注。爱是将教学中存在的师生的“我“与”“你”的关系，变为“我们”的关系，在相互依存中取得心灵的沟通。然后再根据孩子的好奇心和求知欲来慢慢培养他们的学习乐趣，让他们体会到学习中的乐趣。在学习中，有些小学生对于学习英语目的不太了解，往往出现讨厌学习英语甚至对英语教师产生敌对情绪。WwW.11665.COM对于这样的现象，我们应该动之以情，晓之以理。要多给予一份爱心，加强情感教育，耐心指导，不厌其烦。不要轻易指责、批评，多点宽容，多一些像“don’t worry.try again.take it easy.”等的安慰。对他们的进步我们要肯定和鼓励。“very good!great! well done!good boy!you’re clever!”等赞美的话，会让孩子感受温暖，提高学习英语的兴趣。要靠教师的多方面努力来激发学生学习英语的积极性。
1、表扬与批评。
在英语教学的过程中，我会根据学生学习表现的本身进行评价。即使是学生读对了一个单词、做对了一道题，我都会给与“good！very good！great！”此类的评价。这对于小学生来说，能提高自信心，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。
2、竞争与合作。
现在的小学生喜欢以自我为中心，谁都有“不服输，想取胜”的好奇心。在英语教学中采取分组竞争的形式，小组之间的竞争，组员之间的合作，争取胜利的同时，进一步激发了学生的积极性。
3、教师的期望。
一个教师对学生的真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的号召力和推动力。在学习中我会让我的学生从各个方面感到我对他/她的关心和期待，他/她一旦感受到，就会充满积极向上的热情，以正确的态度对待教师的要求，对待自己的行为，充分调动学习的积极性。
4、家庭课堂。
抓住小学生喜欢模仿的天性，留一项作业，模仿教师的讲课，回家给爸爸妈妈当会小老师，复述所学的内容。让学生在讲课的过程中把所学的内容进行了复习。
其次，英语是一门实践课。
学习语言最重要的是环境。我们知道，孩子们在呀呀学语时并没有刻意去记忆、熟背。只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉就能脱口说很多话来。但是大部分的学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间。因此，我们应努力创设语言情境，营造一种浓厚的语言氛围。
1、网络教学给我们提供了这样一个环境，可以让孩子时时处在英语语言课堂中。
老师们在电脑上制作文字、声音、图像和动画于一个课件中，生动、直观、形象逼真的教学使学生兴趣盎然，学习起来有滋味。让小学生在玩的过程当中学习知识，提高孩子的学习效率。
2、创造学习环境。很多家长都懂些英语，不要担心发音不够标准误导了孩子。
应大胆与孩子用英语交流，尽量给孩子创造多接触英语的条件。为孩子选择短期到英语国家“游学”是一种途径。利用寒暑假时间，让孩子到澳大利亚、美国、加拿大、英国等英语发达国家学学看看。如果经济和时间许可，不出三个月，孩子就能说一口标准流利的英语。此外，孩子还会有感于英语的重要性。我认识一些孩子，他们就是经过“游学”“浸泡”后，下决心好好学习英语的。
3、要努力做个孩子合格的“辅导员”。
针对上小学的孩子，家长可抽时间帮助孩子背单词、读写等。即便自己不会英语也没关系，可以说中文，让孩子背单词或背课文，只要听他说得是否流利就可以了，这是很累的一个阶段。到孩子上了中学，养成了良好的英语学习习惯后，可以督促孩子在英语学习中多读、多听、多背、多找老师问问题，为孩子买些课外英语读物、音像资料等。
4、开展经常性的英语学习目的教育。首先要精心上好导言课。
小学生都是怀着好奇、兴奋和期待的心情上第一节英语课的。教师要在和谐轻松的气氛中向学生提出为什么要从小学习英语，怎样才能学好英语等问题。积极引导他们踊跃发言，消除他们对学习英语的心理障碍，使他们满怀信心地去迎接新的学习。学习英语不容易，但是，找到正确的学习方法，学习英语就会变成一种快乐，一种享受。
