众多城乡小学现已广泛开设英语课程，针对小学生的年龄特征和英语学习的特殊性，许多教师在课堂教学中采用实物、图画、游戏、竞赛、录音、表演等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语，收到了一定的效果。而笔者通过研究发现，如果将音乐渗透到小学英语课堂教学中去，同样也会产生良好的效果，而且有些还是其他教学手段所无法实现的。
        一、音乐能放松情绪，引导学生进入良好的英语学习状态
        保加利亚心理学家、教育家洛扎诺夫认为：我们每个人都有一种最佳的学习状态，它出现于心跳、呼吸频率和脑电波流畅的同步之时。此时，人的身体放松，而注意力却高度中并准备接受新的信息。小学生自我控制能力较弱，在经过课间十分钟的追逐、嬉戏之后，呼吸、心跳都较平时快，在这种情况下，很难投入到正常的英语学习中去。而音乐有良好的缓解情绪的作用，两至三分钟持续、柔和的音乐欣赏能让学生镇定下来，并集中注意力。因此，在上英语课之前，先让学生静心欣赏一首优美抒情的英文歌曲，在优美柔和的旋律中，学生们心绪平静，慢慢地融进了英语学习的情境之中，进入了良好的学习准备状态，从而有利于教学的顺利开展。
        音乐还可以作为教学的“调味剂”。wWW.11665.COm如在教学小学牛津英语6b unit 6 planning for the weekend一课，谈到周末计划的过程中，我们可以渗透h部分歌曲《will youjoinme?》的教学，这不仅让学生掌握并能熟练地读出b部分的词组，同时，无形中又让学生接触到了本单元的一个重点“一般将来时”的用法，这样，让学生在如沐春风的意境中学会英语。对初学英语的孩子来说，要记牢书上的句子似乎是苛刻的要求但如在教学中加上类似于《this is the way》的歌曲，让学生边学、边唱、边做动作，那会减轻孩子们对句子记忆难的心理负担，而实际当他们能唱这首歌曲时，他们的无意识记忆已把句子记牢了；在学生感到疲劳时，一曲欢快的《bingo》，会立刻让他们思维活跃，精力集中；在气氛严肃的测验、考试前放上一首钢琴曲，学生紧张的心情得以放松，更容易获得优异的成绩。
        二、音乐能打动人心，创造良好的英语学习情境
        柏拉图曾说：“音乐是至高无上的，因为任何事物都不能英语教学离不开大量的交际性操练，在这种操练中如果我们巧妙地运用音乐，则有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。例如学生初学问语，进行对话练习时，放上一首《hello》，有助于创造良好的交际情境，在“hello, hello, hello, hello, hello,helen...”的歌声中，孩子们带着微笑，一句句“goodmorning”“how are you?”“nice to meet you!”等问候语也会脱口而出，一切都显得那么自然、亲切。再如，学习有关颜色的单词，操练时可以放上一曲《colour song》。 
活泼的乐曲声，可以激活学生的形象思维，这样让同学们仿佛看到了“red、blue、yellow”等颜色在眼前跳跃，增强了单词学习的情趣。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。此外，像歌曲《days of the week》，孩子们可通过这首歌曲来学习一星期中每天的读法；又如《mummyloves me》可以训练一般现在时中动词的变化。歌曲的创设，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

        三、音乐能增强记忆，获得良好的英语学习效果
        音乐能开发右脑，这是一个已为人们普遍接受的不争事实。音乐作为“右脑革命者”，它能使学生的大脑右半球兴奋起来，使大脑左半球得到足够的休整而不至于受到损伤。而且能使大脑皮层兴奋性增高，同时其传导与储存能力也相应得到提高，使大脑左右两半球的优势得到发挥。从而也提高了大脑左右半球的工作学习效率。洛扎诺夫就曾通过实验对此进行了证明，即以优美的音乐使左大脑半球进入抑制状态得到休息后，人的记忆力是通常状态的2.17 至2.5倍。英语课本中一些较难掌握或容易混淆的句型，也可以编辑成曲让学生演唱，像“this”和“that”同学们就容易搞混淆，例如：“this is a cat. that is a dog”，“this is a pen. that is apencil”等，如果将它们编辑成歌曲，演唱时边唱边做动作，则会加深学生们的印象。在课堂提问、表演或测验时，学生在脑子里回忆一下这些已经唱熟的歌曲，一下子就能脱口而出了。这样，一来加深了学生对知识的印象，二来学生的自豪感、满足感油然而生，学习英语的兴趣则更加浓厚了。另外，学生们经常哼唱这些英语歌曲，他们的语感也能得到促进和提高，这种效果，是简单地让他们读、背所不能达到的。
        四、音乐能开拓视野，帮助学生了解英美文化
        学习英语如果不了解英美文化，所学必然是片面的、不具体的、没有内涵的英语。反过来，如果对英语国家的文化有了深入的了解，不仅会增强英语学习的兴趣，而且有助于学生对英语文化蕴含的把握，促进所学英语的正确运用。
        如果学生不了解圣诞节是怎么回事，那么学习at christmas这一单元时岂不是很茫然？而如果在此课当中，教师扮演圣诞老人，在教室里布置几棵圣诞树，接着播放像《jingle bells》，《we wish you a merry christmas》，《silent night》等一些圣诞节系列的英文歌曲，学生不仅了解了圣诞节而且学这一课时学生始终精力充沛，对每个知识的讲解都会充满着新鲜感。同时，调动了整个课堂的学习气氛，帮助学生在愉悦的氛围里熟悉西方特有的圣诞文化，不仅掌握了很多语言知识，而且建立了初步的跨文化交际意识。英文歌曲是英美文化的精粹，许多英文歌曲就取材于英美乡俗民风，体现了丰富多彩的英美生活风貌。
        儿童对音乐的喜爱是与生俱来的。美国学者欧内斯特·博伊曾经在调查中发现：音乐被评为最受学生欢迎的科目之首。因此，在高年级英语教学中，教师可以根据教学内容，选择相关的经典英文歌曲，引导学生欣赏、学习，同时渗透英美文化的介绍，这样可以促进学生进行英美语言与文化的整体建构，更真切地学到地道的英语。