从教两年，虽谈不上有较丰富的教学经验，但这两年内却也稍有感触。由于教育平衡在我所在教区还未能得到充分体现，部分学校学生总体素质不断下降，学习氛围不浓，学习兴趣逐渐消失，尤其是英语学科。如何培养学生学习英语的兴趣，笔者认为可以从以下几方面着手。
        首先，英语老师要有亲和力。
        英语教师良好的亲和力是协调教学活动、实现教学目标的基本保障，有助于形成无拘无束、和谐的课堂气氛，同学们不懂就问，互相帮助，激发起高昂的学习情绪。它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对英语老师的爱迁移到其所教的英语学科上来。久而久之，学生对英语学科的兴趣就能不断地培养起来。
        其次，创设一个浓厚的学英语气氛，拉近英语与学生的距离。
        课堂教学中，老师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：在课堂上说英语，刚开始学生可能听不懂，老师可以适当解释，并借助手势、表情，天长日久学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。wwW.11665.Com在英语教学中，如果只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。长此以往，学生就不再对英语感到陌生。
        第三，要全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动带动学生。
        培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学中，教师要做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生大脑兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。
        第四，英语教师要能熟练运用现代教学技术。
        在实施教育现代化的今天，现代技术给我们打开了通向世界的大门，给外语教学带来了更大的方便。现代教育技术在促进英语教学、提高学生英语课堂的积极性和主动性方面扮演着越来越重要的角色，英语教师要不断地“充电”、“加油”，熟练运用现代教学技术。例如，教授新单词时，展示生动的画面，让学生图文并茂地记住这些单词，避免了以往枯燥无味的教学；学习对话时，以flash的方式展现，不仅有利于提高学生的听力、口语，更能提高学生的模仿能力。课堂表演时，学生的表情、动作也将更加到位、逼真。所以，英语老师要紧跟时代步伐，把计算机引进英语课堂，最大程度地发挥它的作用。
        第五，进行游戏教学。
        初一的学生天性好动，乐于参与游戏活动。 
若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然只有短短的几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，教7a unit 4 food 时，我将许多水果的英文单词写在很多卡片上，请一位同学到前面来抽，并用英文表达出所抽到的单词，但不准说出该水果单词，否则游戏失败。如banana这个单词，可以这样表达：it is long. it is yellow. and it tastes sweet. monkeys like it very much.对于猜对的同学以及用英语表达的同学都给予一定的奖励。这样，不仅学生的积极性被调动起来，也更加容易记住新学的单词。而且，事实证明，课堂气氛活跃了，学生的学习热情高涨，学习效率也提高了。

        第六，巧用多种评价手段，激发学生的兴趣。
        课堂上，对学生的表现要多运用鼓励性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励。对学生学习过程中的失误和错误，可采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语。我在平时的教学中经常采用此法。例如：学生回答问题正确时，我就说：“very good”, “excellent”, “you did a good job”；当他们回答错误时，不能批评，而应说“never mind”, “not bad”。另外，还可将学生分成六组，平时以加分的方式鼓励学生敢说、敢讲。主动回答老师的提问，加一分；能站到讲台前讲解的，加两分。稍有难度的问题，成绩好的同学回答，加一分；基础较差的同学回答，加两分。每月底合计总分，对于得分最高的小组给予一定的奖励。这样，学生们都会争先恐后地抢答，学习英语的兴趣大大增强。通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听说读写译能力的内驱力，学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。 
        第七，恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心，从而增强学习英语的兴趣。
        学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以，教师要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，所以教师只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养学生学习英语的兴趣。
        兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们教师要不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的信心，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”到“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。
        总的来说，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的学习动机，调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。