课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。本文就如何激活高中英语课堂谈一点自己肤浅的看法。
　　
　　一、让学生带着兴趣,带着思索进入新课
　　
　　长期以来,对如何在短时间内有效地导入课文,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生都能带有兴趣去学习理解课文,一直是我研究的课题。因为我深知:well begun is half done。所以几年来,我采用了 各种教学手段,力求寻找到最佳的方式。例如:(1)由复习单词导入课文。(2)由老师介绍课文的背景材料 或简单地先复述课文。(3)由课文的内容提出一系列建设性的问题,让学生先作简单的讨论。(4)如果课文 有较强的故事情节,则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是:creative ,要求的是培养创造性的学生,为了让学生既能拓宽思路,又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试了一种新的手段导入课文,学生热情高,进入角色快。
　　以book v,unit 10为例:课文是大家都熟悉的足球“soccer”,在学课文之前,我提出了这样的一个问题:when you hear or see the word"soccer/football",what's the first word or expression appearing in your mind?问题很简单,主题也熟悉,因而学生的学习热情一下高涨起来,并纷纷展开各自的联想。wwW.11665.cOm我把他们的联想——罗列在黑板上,归纳在不同的板块中,虽然由于时间与黑板大小关系,展示的还只是学生说出的大部分的联想,但已能看出它基本上覆盖了课文的内容。在以后 课文的学习中,无论是掌握课文的质量还是速度,都是令人鼓舞的。
　　
　　二、全方位,多角度畅通信息,激活课堂
　　
　　1、建立全新的脑图。实践证明,我们每个人都有一种偏爱的学习方式。我们有些人是视觉学习者:当他们看到学习的内容以图象形式出现时,他们学得最容易,最好。有些人是听觉学习者:通过交谈的声音或音乐来学习。有些人则是触觉、动觉学习者:当他们通过触摸或者能亲身运动,体验和实验时会学得更好。
　　因此,在平时的课堂教学中,我尽量让学生运用不止一个感观进行学习,尽量通过其它感观牢记信息。传统的教学方式是让学生一行一行地记笔记,但大脑不是以此方式运作的。大脑是将信息存储在树状的树突上的,它以类型和关联存储信息。因而,当你用大脑自身的记忆方法工作,你就会学得容易,迅速。我尝试在课堂上不让学生作记录,而是跟着我一起画脑图——用树状结构再辅以颜色,符号,类型和关联来把整篇课文勾画成一幅脑图。
　　以book v,unit 8为例。此篇课文是:“buying books”。一看题目就知道这篇课文不是人物传记,也不是一则故事。因而段落前后既无必然联系,也无故事发展的必然线索。课文读懂不难,但要牢记却也不易。因此,我就把课文勾画成一幅脑图,并且展示在黑板上,帮助学生建立新的图式。绝大多数的学生在根据脑图理解全篇课文后表示,他们学得轻松,记得牢固。
　　2、创设多位一体格式。心理学研究表明,长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦,若让厌倦感无止境地蔓延发展,即使最优秀的 人也会变得平庸。同样地,厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感,任其加深,那他上课时就 会情绪低落,注意力不集中。就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神,让学 生思路重入正轨;为保持学生高昂的学习激情,让学生思想集中,我不断采取新的教学手段,而不是一味地亲 自在黑板上罗列 key words或画出脑图来让学生复述。我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。
　　
　　三、留有激情和悬念进行结课
　　
　　如何提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在。要想提高课堂活动的质量,首先要教师精心设计课堂及课后的活动内容。在当今信息时代,光课堂上学得课本知识是远远不够的,光课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利,及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务,自我充实,把课本知识及外界的 现实世界相联系。

　　以book v,unit 10为例:课文soccer是学生熟悉、热中的话题。学生中有不少是球迷,她们远远不满足有限的课本知识。因此,我在让学生学习课文之后,放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关足球的一切,之后每位或每俩位同学合作制作一份关于球类的poster。学生的积极性很高,她们或查阅书籍、画报,或上网从internet上调用所需的资料,或自己撰写对中国足球现状及未来看法。学生们的张张poster图文并茂,制作精美,内容丰富,涉及面广,令人应接不暇。她们的每张作品,无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课,po ster的周围便围满了兴致勃勃的学生,时而可以听到她们的笑声,时而可以听到她们的议论。短短的一个星期教学,学生们获得的知识远远超过我的想象,从范志毅到ronaldol/beckham;从甲a战火到世界杯风云;从女足到中国足球之未来;从动画片‘灌蓝高手’到nba。我和学生都得到了一种全新的感受。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可使学生在活动和运用中学会外语,更可以增强学生的参与意识,提高自信心。这也符合素质教育的要求,有效地培养全面发展的人才。
　　总之,通过多种手段,激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量,减轻学生负担的重要途径。每一个教师必须在“解惑”上多下工夫,既教知识,又教给学生去解决知识症节的要领,轻松而又敏捷地掌握、理解知识。