【论文摘要】 本文在分析多媒体在高职英语教学中应用的必要性及其优势的基础上，进一步指出了在多媒体教学中应注意的几点问题，一是避免使多媒体成为课堂交流的障碍，二是注意把握课堂节奏以及信息量，三是注意把握好多媒体课件的制作。 
　　【论文关键词】 多媒体；英语教学；高职英语；优势；注意问题 
　　 
　　一、多媒体技术在高职英语教学中应用的必要性 
　　 近年来，随着英语教学改革的不断深化，如何提高英语课堂教学质量和教学效率，已成为英语教学、教研改革的方向。教育部提出：现代化的手段的使用有助于提高大学英语教学质量，各校应采取积极措施大力推广，合理使用这些手段。在这种形势下，传统的教学方法和手段已经不适应时代发展的要求。因此，利用先进的多媒体技术、采用现代的教学技术成为提高教学水平的有力工具。 
　　二、采用多媒体教学的优势 
　　与传统的英语教学相比较，多媒体教学具有以下几个鲜明的特点和优势。 
　　1、有利于创造教学空间，激发教师的创造力 
　　传统的英语教学手段单一，教师过分地依赖教材，授课时教师通常会按部就班地按照教材开展教学。教师在这个教学过程中的主要任务只是“讲教材”，教学方法只是“照本宣科”。因此，这样的教学方式无法充分发挥教师的主观能动性和体现个人的教学风格和魅力。多媒体的应用为教师提供了展示个人教学才能的舞台。它可以使教师结合教学经验，打破原有的编排顺序，设计灵活多样的、适合教学对象的多种课堂活动，创造富有个性的教学风格。WwW.11665.Com多媒体教学为教师提供创造空间的同时，也加大了教学难度，对教师的个人素质、教学创造力提出了挑战。要求教师具有较高的专业知识，能熟练地使用多媒体，以教材为基础，积极思考，多方探索，将课堂教学技巧融入教学实践中，把枯燥的书面知识转化成生动、形象的音频、视频效果，增加教学趣味，激发学生的求知欲望。 
　　2、有利于进一步体现“学用结合”的原则 
　　传统的英语教学“重教轻学、重灌轻趣”，使语言教学停留在“教语言”的表层。如何使用语言作为工具获取进一步的信息并转化为生产力已经成为英语教学的难点。在多媒体课堂上，教师可以根据课堂需要，边讲边练，把知识的传输和能力的培养紧密地结合起来。教师在制作电子教案时，可以根据教学需要，适当调整教学步骤，可以让学生在文章学习中了解词汇，在具体的语言环境中掌握单词的用法。同时也可以在讲完某个部分之后，紧接着在屏幕上给出相关练习，进行即时训练，使学生通过练习掌握刚刚学到的新知识，逐步培养学生使用语言知识的能力，从而贯彻“学一点，用一点”的教学思想。 
　　 3、有利于充分营造语言学习环境，便于使用目标语教学 
　　在传统的课堂教学中我们一直努力在课堂上采用全英教学，但是由于语言具有抽象性，完全用英语讲解有时会让学生有“雾里看花”的感觉。因此，当学生学习英语时，喜欢把英语翻译成母语再来学习，也就不足为奇了。多媒体教学能够以形象的、立体的、有声的等多种手段提供丰富的学习材料；通过多媒体这个媒介，可以把抽象的语言通过可视、可听的方式变的具体、形象、易于理解。在课堂教学过程中，教师采用多媒体技术使抽象的英语语言变得形象而感性；可以通过提问的方式，引导学生积极思考，寻找答案，营造出一个良好的全英教学环境，通过用英语讲英语、用英语学英语顺利地完成了的课堂教学任务。 

　4、有利于增加信息输入量，提高课堂效率 
　　在传统的课堂教学中，教师备课时首先要把讲义写在纸上，上课时又得把其中主要部分书写于黑板上，这样做既重复劳动又浪费宝贵的课堂时间，降低课堂效率。采用多媒体教学，教师只要把备课的内容做成课件，上课时根据教学需要，轻点鼠标，找到所需内容，即可一目了然。同时，节省出的时间也可以增加知识的输出量。 
　　5、有利于进一步提高学生的自主学习能力 
　　心理学家曾做过关于知识保持和记忆持久的实验，结果发现：人们一般能记住阅读内容的10％，自己听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。如果在高职英语教学中让学生既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。多媒体为课堂教学创造了较好的全英语言学习环境，积极发挥学生的教学主体作用，参与课堂活动，使英语课堂由无声到有声。 
　　三、高职英语教学中应用多媒体应注意的问题 
　　多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，但是如果我们只追求形式，盲目使用多媒体，结果会适得其反。因此，在高职英语教学中应用多媒体，应注意克服以下几个问题： 
　　1、避免使多媒体成为课堂交流的障碍 
　　英语课堂教学过程不仅是传授知识的过程，更是情感交流的过程。在传统的英语课堂上，教师可以通过语言、眼神、肢体语言等和学生进行面对面的交流与沟通。教师也可以随时观察学生的反应来调整教学的步骤、方法和内容等等。但是在多媒体课堂上，很多老师一直坐在计算机前讲课，有些老师为了追求教学的进度，很少提问，这阻碍了师生间的交流和沟通。因此，在整个教学过程中，教师切忌机械、单纯地操作电脑，应适当走动，尽量多地关注学生感知、情感方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流信息，活跃课堂气氛。 
　　2、注意把握课堂节奏以及信息量 
　　有些教师在使用多媒体教学时，想尽可能地给学生提供丰富的信息却忽略了学生的实际水平。高职学生的英语基础相对薄弱，教师更要注意对课堂节奏和输出信息量的把握。多媒体教学的节奏肯定比传统教学要快，课堂上势必会多出一部分时间，这部分时间正好可以用来做一些练习，设计一些既能引起学生兴趣，又能培养语言应用能力的课堂活动，对于高职学生参加英语应用能力考试是非常重要的。 
　　3、把握好多媒体课件的制作 
　　教师在制作多媒体课件时必须充分了解学生的知识基础，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强。课件的制作要注意课本与课件的结合，要适应不同水平的学生。同时，在教学过程中，教师往往形成了自己的教学风格。因此，在设计课件的过程中，教师应亲自制作，把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。 
　　总之，随着社会科学技术的不断发展和高职英语教学改革的需要，充分利用多媒体技术进行教学已成趋势。在英语教学中引入多媒体教学，一方面能够弥补传统课堂教学的不足，促进教学内容体系的改革，推动教学方法的更新，在很大程度上改变传统教学模式；另一方面，多媒体教学方式能够激发学生的学习兴趣和动机，真正以学生为学习主体开展教学，有利于学生内在学习动力的发挥，实现英语教学目的。但在实际应用当中还应该注意以上几个问题，从而改进高职英语教学方法，进一步提高教学水平。