英语教学要与时俱进，这已成为许多英语教师的共识。那么，英语教学应当怎样做到与时俱进呢？根据二十多年的英语教学实践，我认为应当做到以下几点：
        一、创设情境，实施鼓励教学，使学生勇于开口表达
        我所在的学校是一所农村中学，学生几乎没有接触过外国人，平时也只是在电视的英语频道听过英语。学生没有一个好的语言环境，也不好意思用英语来对话。因此，在英语口语教学中，我尽量用英语和学生交流，为学生创设英语会话情境，鼓励他们从“要我说”变成 “我要说！”
        以八年级英语下册 unit 4 he said he was hard-working 这一课为例，我制作了一个课件，需要插播三个人的会话语音。我选了三名总成绩较好的学生，其中一名女生平时口语成绩一般，起初不敢开口，担心口语发音不正确，别的学生会取笑她。我鼓励她说：“我相信你能行！”在第一次录音的时候，我带着和善的目光向她点了点头，她很受鼓舞，果然她一次就成功了。讲课时，我就用了这个录音。当学生听说这个录音是她配音时，都向她投来了赞许的目光。在老师的鼓励和同学们的赞许下，她深受鼓舞。以后，她一有闲余时间，就积极主动地听朗读录音。WWW.11665.cOM下课闲聊时，她总是和我用英语对话。当她出现错误的语音、语调时，我就为她做示范。这样一来，她的口语进步很快。在她的影响下，全班同学也争先恐后地练习用英语交谈，口语和听力水平也有了很大提高。
        二、扩大英语课堂空间，使学生主动学习
        英语课堂是学生学习英语的主要场所，要使学生喜欢这个场所，并主动学习，教师必须进行教学改革，改变那种“老师讲，学生听；老师问，学生答”的传统模式，课堂上尽量加大学生的自由空间，学生不必正襟危坐，讨论时，不必拘泥于小组内部，可以随时与老师和其他学生进行交流；老师也不必站在讲台上，可以走近学生，哪个学生有问题就走到哪里，尽量给学生提供讨论、展疑的机会。这样，教学课堂空间变大了，学生学习的范围也变大了。
        在教九年级英语 unit 3 teenagers should be allowed to choose their clothes 时，考虑到毕业班学生具备一定的独立思维能力，有一定个人观点的特点，教完生词，就让学生自己翻译短文，然后用本单元重点句型be allowed to do 或 be allowed not to do sth. 说上一小段评论，可以是关于学校规则，可以是家长的要求，也可以是对老师的一个建议。我让学生讨论半小时，然后自由演讲。出乎意料的是，以往让学生背诵课文时，虽然给了很长时间，中等以下水平的学生也很难背会，但是这次连最差的学生都争着发表自己的看法。其中一位“双差生”说出了这样一段话，“i think the teachers shouldn’t be allowed to leave school early. they shouldn’t be allowed to have a smoke in school. they shouldn’t be allowed to give the student too much homework after school...”他一下子说了十多条关于老师的禁令，几乎把教师行为规范用英语翻译出来了。他这一表现令我震惊，以他平时的学习情况是不可能用自己的语言流利地表达这么长一段话的，所有的知识点、词汇他全用上了！后来在模拟考试时，我统计了一下，学生对这单元的知识掌握得最好，这样的课活而不乱，学生学习意愿高，知识点、词汇掌握牢固。
        英语课堂空间不限于教室，我把它拓展到了课外，这样效果倍增。在讲形容词和副词比较级时，我征得体育老师的同意，联合上课。站完队，我首先找出三名学生站在队伍前面，我指着中间的学生说：“li dong is taller than ma long, but he is shorter than wang xingyu. wang xingyu is the tallest. ma long is the shortest.”然后让他们分组练习。学生觉得特别有趣。在操场上进行活动时，学生们还练习了“wang jie runs faster than li mei. zhang lina jumps father than wu yue....”这样,学生边玩边学，就掌握了一节英语课所学的内容，而且印象深刻。事实证明，学生如果视英语课为乐园，英语成绩将会大幅度提高。

        三、加强英语教学与实际生活的联系，使全体学生爱学英语
        新版的英语课本十分贴近生活。我充分利用教材，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在真实的语境中进行学习，从而激发学生学习的积极性。
        我们学校北面有一家理发店，学生来请假去理发，我总要和他们进行一段对话， what are you going to do? i am going to have my hair cut；学生打完球赛，我就问：which team won the match? ours. 课下我与那些学习较差的学生谈心时，他们认为考不上学，英语离他们的生活太遥远。我给他们举了一个亲身经历的事情：1998年我去秦皇岛参加“三沟通”学习，在“海浪花”市场门口，看见几个出租车司机与三个外国人在交谈，他们都希望这些外国人坐自己的车，可惜语言不通。看到这种情况，我主动和外国人说“can i help you?”这一问，那几个出租车司机都疑惑地盯着我，于是我自我介绍说是来学习的英语老师。听了这些，其中一名司机赶紧把我拉到一旁，掏出五十元钱让我帮他谈下这笔生意，几分钟后这笔生意谈成了。当然，这五十元钱我没收。听了这个例子，那些对英语学习没有兴趣的学生觉得英语离他们生活近了，他们也迫不及待地想小试牛刀。就这样，我利用每一个机会联系实际生活进行教学。学生不但熟记了单词，掌握了课上死记硬背也很难记住的句型，还感到学习英语是件有趣的事情，从而学习成绩也相应的提高了。