摘要：课堂是和谐教育的集中体现。本文就和谐教育的界定、构建以及和谐英语课堂的意义及构建进行了积极的探讨。
关键词：和谐；英语课堂；小组合作
        一、背景
        在英语课堂教学中，笔者不时会发现不和谐因素。有学生不认真听课，有学生不参与小组活动，有时课堂气氛沉闷。这些现象与新课标要求的和谐愉悦的课堂氛围极不相称。究其原因主要是：学生基础差，听不懂；学生之间缺乏协作精神；师生关系没理顺；课堂设计还不够，没能激起学生的积极性。
　　为改变这些不和谐现象，教师应努力采取措施，进行和谐教育，激起学生的情感因素，促进学习兴趣，加强合作学习，密切师生关系，构建和谐的英语课堂。
　　二、和谐教育的界定
        现代教育主张把教育活动看作是一个有机的整体，这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一，也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动，和谐统一，把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中，最终形成统一的教育生态链整体，使人才健康成长所需的各种因素产生和谐共振，达到生态和谐。笔者本文要探讨的是教育活动内部的和谐统一。
        三、构建和谐的英语课堂的意义
        1.有助于和谐社会的创建
        课堂是学校的缩影，学校是社会的缩影。www.11665.Com和谐的环境有助于学生养成良好的思想品格，提高道德素养。青少年学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高青少年思想道德素质，是党和国家事业后继有人的重要保证。青少年的道德素养提高了，社会和谐发展才能持续进行。
        2.有助于学生个体自我全面发展和健康成长
        新课标指出：高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足心智和情感态度的发展需求，以及高中毕业生就业，升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。而在和谐的课堂教育教学中，学生接受文化的教育，文明风尚的感染，潜移默化地养成良好的品格，能促进心智、情感态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
        3.有助于构建和谐的师生关系
        心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。在和谐的课堂中，教师以自己的体态语言在举手投足间表现出对学生由衷的热爱和鼓励，会在师生间营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学气氛，这将大大激发学生愉快的情感，使学生乐于开口，积极投入学习中，从而形成和谐、融洽的师生关系，充分调动学生学习的积极性。
        4.有助于英语教与学双边活动的展开
        新课程强调，教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。在和谐的课堂氛围中，教师以亲切、友好、大方的教态，经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，能使学生始终处于一种积极探索知识，寻找答案的最佳学习状态中，从而有利于双边活动的顺利展开。
　　四、构建和谐的英语课堂方法
        1.优化师生关系，发展和谐教育
        亲其师，才能信其道。如果师生之间缺乏正常的交流、沟通与信任，那么学生的可持续发展就成了一句空话。因此，和谐的师生关系是实施和谐教育的逻辑起点。在新形势下进一步改革师生关系，建立起民主和谐、尊重理解、互信互爱的合作伙伴关系，成了实施和谐教育的主线。为了做到这一点，首先要求教师有较高的专业素质和文化素养，要处处体现出对生活的热爱和对教育的热情，在平时的教学中要折射出对人性光明与美好未来的期盼，从小事做起，从身边的人和事做起。
        (1)从记住每个学生的名字做起，这是为师者的基本要求
        一个合格的教师，一个有着强烈事业心和责任感和教师，首先应当化时间去熟悉每一个学生，想方设法记住他们的名字。学生感到教师关注他，尊重他，会对教师有亲近感，和谐气氛由此产生。
        笔者在接新班的时候，总是化上一定时间，背座位表，然后在早自修或晚自修时把名字和人对上号，尽快记住每个学生的名字。通常两、三节课后就能叫出学生的名字，学生很吃惊，但也看出笔者对他们的关注。
        (2)关爱每一个学生，尤其要关爱差生
        新课标指出：高中英语课程的教学要面向全体学生，为学生终身发展奠定基础。
　　另外，教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向的或学习有困难的学生。
　　例如，笔者任教的一个班有个叫李平的学生，基础差，学习习惯也不好，上课经常不听，还与别的同学讲话，批评他也没用，甚至还顶撞老师。笔者并没有放任他不管，而是经常找他谈心，但是效果不大。有一次放学回家，他向我借20元钱，笔者毫不犹豫就借给他了，他从中感受到老师对他的关心是真心的，从那以后好像变了一个人。因此关爱学生还要善于抓住契机。
        (3)给予学生更多的鼓励及肯定性评价
        学生的情感直接影响到他们的学习兴趣，学习态度及效果。只有在积极，肯定的情感下，才能激发学生的学习兴趣，从而形成和谐的氛围。因而，在教学中教师要注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地善待每一位学生，让他们感受到的爱的雨露，以此唤起学生积极的情感。
        2.挖掘教材内涵，渗透和谐教育
        二十一世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育要培养和造就社会所需的合格人才。现代教育强调以人为本，把重视人、理解人、爱护人、提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程，全方位。
        在英语教学中，教师既要充分发挥教育对提高学生素质的基础性作用，还要挖掘教材内涵，渗透和谐教育，发展学生适应和谐的环境，和谐社会的精神。
　　(1)渗透人与人和谐相处的理念
        在必修（3） festivals around the world当中，学生了解了节日在各国人民生活中的重要意义。了解我国人民是如何通过节日活动来缅怀历史，丰富生活，增进人际关系的。并了解外国节日，学会尊重别国的风俗。使学生之间的和谐相处推广到家人，亲戚，祖国人民，外国人士当中。

        (2)国家之间的和谐相处
        (3)人与大自然的和谐相处
        (4)保护我们的家园--地球
        新教材中渗透了大量的情感态度与文化意识，作为有责任心，有使命感的教师，应该认真去挖掘其内涵。
        3.加大小组合作学习力度，深化和谐课堂
        小组合作是和谐课堂的具体体现和实践。“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助学习。“合作学习”的最终目的是使每个人都能得到进步，进而小组得到共同进步。成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，成绩差的会受到成绩好的影响而更加努力，从而逐步减少他们之间的差距，学习得到最大的优化。
        在小组合作学习中教师应重新定位自己的角色，要真正领会小组合作学习的内涵与实质，要让学生与教师不仅在距离上靠近，更要达成教师与学生在认知和情感上的共识，更好地进行有效学习与交流。在小组合作中，教师是总体的设计师，是组织者，教师必须对合作学习进行精心设计。而学生在合作学习中获得了教师的赞赏，体验到了成功的快乐，激发了自己学习的积极性，促使与教师之间的交流加大，并能领悟教师的主旨，也进一步融洽了师生关系，使得课堂更加民主、和谐。小组合作学习中，小组成员之间相互交流，相互尊重，既充满友爱，又充满互助和竞赛，表现出良好的团结协作精神。
        4.激起学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性
        教师还应精心备课，合理选材，努力创造活跃的课堂气氛，以达到和谐的意境。
　　(1)教学手段的多样化
        教师利用实物、图片或海报、录音机、幻灯片、多媒体等教学辅助手段，进行直观教学。
        (2)巧妙联系学生生活
        教师应有意识地把学生身边的事物与教学内容巧妙地联系起来，从而更有效的实现教学目的。
        (3)巧妙联系热点问题
        如教学必修（2）unit 2 the olympic games，笔者引入2008年北京奥运会的相关信息，并介绍有关运动的知识和词汇，学生非常感兴趣。
        (4)巧妙利用遣词造句
        教师在讲解词汇或语法时，如能巧妙利用遣词造句，也能活跃课堂气氛，激起学生的兴趣。
        (5)补充信息
        除了书本的知识外，适当补充课外的信息，也能大大激发学生的学习兴趣。
         (6)还可以采用课堂游戏，绕口令，猜谜，比赛，辩论赛等活动，使师生都感到轻松愉快。
        和谐课堂的建立，对教师提出了更高的要求。首先应提高认识，转变教学观念，努力构建和谐课堂。其次，教师应不断努力学习各种相关知识，不断提高自己的文化素养，提高自身的学识水平，还要充分利用现代教育技术，提高综合信息与英语教学有机结合的能力。最关键的是，教师要有爱心，责任心，使命感，然后才会全身心地投入到教育中去。

参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准[s].北京：人民教育出版社，2003.
[2]彭继贵.英语教学中如何上好常态优质课[j].学英语，2006(2).