作者：钟建新
　　综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。这是一种非常有效的语文学习活动。
　　正因为如此，《语文课程标准》的总体目标提出“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”，强调了“在实践中学习和运用语文”。在“实施建议”中，特别要求教师“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”。在教材的编排上，各个年段也特别安排了一定数量的“综合性学习”内容，小学高年级还特别安排了综合性学生主题单元。
　　但在小学语文教学中，教师对综合性学习活动的重视还不够，遇到综合性学习的主题单元，往往敷衍而过。有的老师虽然开展了综合性学习活动，但在活动的设计上还比较粗糙，未能很好地达到综合性学习的目的。要开展好小学语文综合性学习活动，除了老师应提高对综合性学习的认识之外，还应该注意以下几个方面。
　　一、活动的组织上要充分地让学生自主与合作
　　综合性学习应该突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，激发学生参与活动的兴趣。要重视培养学生自主设计的能力和活动的组织能力，不能由教师包办，让学生成了被动的学习者。
　　在教学六年级上册第六单元“轻叩诗歌的大门”这个综合性学习主题单元时，我首先做了综合性学习的活动前动员，让他们明确本次综合性学习的主题内容及活动要求，然后由综合性学习小组讨论并拟订综合性学习方案，由他们组织全班同学分组并分工开展学习活动，最后形成一个汇报会，向学习小组和老师汇报活动情况和活动心得，写好活动总结。wWW.11665.Com在这个过程中，学生始终是活动的主人，老师只是学生的顾问。这样，学生的学习兴致非常高，在讨论方案时提出了五花八门的活动形式。争持不下的时候，老师适时地指导，选择了分组进行板块实践的方式：a组“我们最爱的诗”，负责搜集喜爱的古今中外的诗歌；b组“倾听诗的声音”，选择课本上阅读材料的诗歌练习朗诵；c组“诗里诗外的故事”，精选一些诗与诗人相关的故事；d组“我们的《菡萏集》”，由爱写诗的学生负责编辑班上同学们平时写的诗歌和现在写的诗歌，分集印成小册，保存在班上。
　　这种既分工又合作的形式，学生不但能积极主动地参与，提高了学习的效果，而且培养了学生在活动中的合作精神，懂得集思广益的重要性。
　　二、内容的选择上要贴近学生的现实生活
　　综合性学习活动的内容，应该联系生活中的实际问题来开展，避免远离学生生活、脱离学生实际的主题内容。如“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动的方案讨论中，有的同学提出专门读外国诗，有的同学提出学习古代诗歌的韵律知识，有的同学提出搜集李白全部的诗……他们都有自己的想法，很独特，但离学生的实际水平远了些，开展起来会比较吃力，也会非常低效，对培养学生的语文素养及综合能力效果不是很明显，所以在选择的时候，学生放弃了这些小板块主题。
　　在综合性学习活动的内容选择上，我们可以利用的资源其实是非常丰富的。每一个学生都生活在一个浩瀚的语文世界里，他们的生活，就是我们开展综合性学习活动的资源。在广告词中去看语文，在街上的叫卖声里找语文，在电视新闻里听语文，在数学课里学语文，甚至在父母的口头语里去理解语文，在语文学习中去发现自然……内容上越是贴近学生的现实生活，综合性学习的效果就越明显。
　　三、开展的方式上要开放而多元 [论文网]
　　综合性学习活动既着眼于达到提高学生语文素养的目标，又兼顾提高学生对自然、社会现象与问题的认识，提高学生的审美能力。因此，在开展的方法上应该是开放的，多元的。
　　在综合性学习活动中，可以把语文的学习与其他课程的学习结合起来，开展跨学科学习。如在“轻叩诗歌的大门”学习中，有的学生自己做了一本“诗集”，叫《古诗中的数字》，把带有数字的古诗句收集起来；有的学生做了一本《花与诗》，搜集了古诗中四季之花，还配上了精美的图画；有的学生做了一本《家在诗中》，搜集了有地名的古诗句，注释了地名所在的位置，并特别搜集了与自己家乡地名有关的古诗词。这些综合性学习活动都非常有创意，都是多元的活动方式，学生的综合能力得到了很好的锻炼。
　　很多老师怕学生上网，怕学生一上网就学坏。现实是，学生接触网络环境已经不可避免，我们要做的是让学生增强抵御风险和侵害的意识，引导学生利用网络环境更好地开展综合性学习。这正是综合性学习多元化的好渠道。在网络环境下，学生组织与活动的过程会更加高效，他们学习和创造的空间将得到极大的拓展。综合性学习主题单元“走进信息世界”如果在网络环境下开展，本身不就是让学生走上了一条信息高速公路吗？更何况学生将在这条信息高速公路上迅速地获得更多的信息，解决更多的问题。