大班幼儿将面临着上小学,这意味着从此他将接触一个全新的教育环境。这些变化即使他们感到新奇、有趣和自豪。又使他们感到紧张和无所适从。今年我们幼儿园着重从幼儿的行为习惯入手，进行幼小衔接的研究，接到课题后，在园长的带领下，立即召开了保教小组和大班教师会议，并进行了明确的分工，成立研究小组，我有幸成为了其中的一员。我在研究小组中经过一段时间的研究，逐步摸索出一点经验，也有一些感触，但同时存在许多的不足之处。
下面，我就幼儿入学前准备谈一下我班的做法：
首先，我们先到小学中进行调查，先后到过育宏小学、贵州路小学，调查新生入校后存在的最大问题是什么？发放家长调查表，了解家长对幼儿上小学的看法和想法。从调查表的结果来看，大部分家长对孩子上小学十分重视。他们最头疼的是孩子的依赖性强，不知道自己应该做些什么，过分的依赖于家长。也就是说，孩子的行为习惯还需要不断加强练习。小学老师反应，有些刚上学的孩子，不会记作业，上课不会认真听讲，喝水穿脱衣服还需要教师的提醒。针对这两项的调查结果，我们确立了从幼儿行为习惯入手，进行幼小衔接的研究。
一、加强自身培训，丰富理论知识，为实践奠定基础
确立课题后，我们研究小组马上投入到理论资料的学习中，上网查找有关幼小衔接的研究经验文章，以及上学前幼儿的心理、生理的变化。根据这些资料，我班老师认真的进行了学习。通过学习我认识到：家长和教师都应该注意培养孩子的行为习惯和学习习惯的养成，引导孩子学会与人交流，与师长沟通来解决问题。WWW.11665.cOm也就是说关键是要培养孩子的健康的心理和良好的习惯。孩子认为自己快要上学了，有种自豪感，但同时也有浮躁感，什么事情不能安心去做。针对特殊阶段孩子的心理，我们老师应该采取表扬，赞赏的积极做法，并应在班级中设立“好习惯”评奖小舞台。作为教师，同时要不断丰富自己的理论知识，用理论来武装自己的头脑开展幼儿研究工作。教师们应该积极动脑筋，利用多种渠道，让幼儿走出幼儿园，进行实践的活动，做活动的主人。与家长配合默契，在教育孩子方面达成共识，才能取得事半功倍的效果。
二、调整课程方案，提高幼儿水平
为配合搞好幼小衔接科研工作，我们大班教师对课程方案进行了一系列的调整，让幼儿在各种感兴趣的活动中，感受自己快要当小学生的自豪心情。
（一）以“我要上学”开展主题活动
在六月份的主题活动中，我们根据幼儿的兴趣确立“我要上学了”为主题活动。我们充分让幼儿做活动的主人，让幼儿积极思考怎样才能做个小学生呢？应该从哪些渠道获取信息呢？孩子们有的说：到小学去参观，有的说：我哥哥是小学生，让他来告诉我们吧等等。根据孩子的这些建议，我们进行了多个幼儿的实践参观活动，走出幼儿园，来到学校，来到小学生中，通过亲身感受，让幼儿自己从中明白，应如何做，才能成为一名合格的小学生。
（二）参观小学，激发幼儿上小学的愿望。
小学校到底是什么样子，孩子们常常从学校的围墙上观看。终于有机会可以到小学校里看一看了。我们联系了今年刚刚改造过的贵州路小学，学校的李主任热情的接待了孩子们。孩子们异常兴奋，他们看到了除教室以外，还有各种课外活动室：舞蹈室、微机室、语音室、实验室，还有一个大大的操场。孩子们高兴地在操场上跑了起来。参观完小学后，孩子们用自己的画笔，画出了自己参观小学后的高兴心情。回家后，有的家长记录了孩子参观小学后的感想。第二天来园后，老师发现，有些调皮的孩子上课特别认真。通过这次参观活动，老师们也深有感触，要想使孩子学好做好，首先让孩子的亲身感受，在感受的基础上，孩子更容易接受教师、家长的建议。
（三）请已毕业的幼儿回园介绍校学习情况
在主题活动中，老师们鼓励孩子们自己出面，请去年大班毕业的哥哥姐姐回幼儿园介绍在校生活。孩子们设计了邀请函，请来了哥哥们。他们向孩子们介绍了在校的学习生活：早上7点半按时到校，8 点整上课。每天上午上四节活动，要做早操和眼睛保健操，下午两节活动，一节活动四十分钟，课间休息十分钟，同学们抓紧时间喝水、小便。我们学的科目有语文、数学、英语、艺术、体育、思想品德等。上课的时候要认真听讲，不做小动作，积极举手回答问题。每天教师要布置课堂作业和家庭作业，同学们要按时完成作业，并交作业。
下午放学后，要赶快回家，不要在外边玩。回家后要写作业，复习功课，并帮助大人做一些力所能及的事情。孩子们聚精会神的听着。通过本次小学生的讲解，孩子们好像忽然懂事了，老师布置的任务能积极的去完成了。家长们也纷纷表示，幼儿园的这些活动真好，比大人的说教管用，在以后的家庭教育中也应该采用这样的方法。
三、培养幼儿入学所应具备的能力和素质
（一）培养幼儿良好的学习习惯和任务意识
幼儿入学后，学习成了主要活动，在学习过程中，幼儿必须系统地掌握知识技能，不仅要学习自己有兴趣的知识，而且要学习虽不感兴趣，但是必须掌握的知识。这就是说，学习和游戏比较起来，不但具有更大的社会性、目的性和系统性，从某种意义上说，还具有一定的强制性。因此，幼儿期就应培养良好的学习习惯和任务意识。升入大班后，我定期为孩子布置作业，有时是查阅某个节日的来历和传说，有时是向家长传达一件事情，有时是用表征的方法写日记。这些方法，不仅可以培养幼儿主动学习的精神，掌握学习方法，也是对幼儿按时、按要求完成作业习惯潜移默化的培养。
大班下学期，我要求孩子天天背书包，内装铅笔盒、书本、学具盒等，定期进行收拾学具盒比赛，收拾书包比赛，评比“最整齐的小书包”等活动，培养幼儿良好的学习习惯。
（二）良好的自控能力和自我管理能力
小学生的主要活动形式是学习和集体活动，只有严格遵守小学生守则和学校的规章制度，克服自由散漫，才能保证教学的进行和活动的开展。因此，必须培养大班幼儿良好的自控能力和自我管理能力。
幼儿的活动通常以游戏和自选活动为主，因此也应排除干扰、贯彻始终的自觉性、通过游戏、作业及奖励等方法帮助幼儿树立目标，并在实现过程中帮助幼儿提高控制和调节自己行为的能力。
在培养幼儿自我管理的过程中，教师首先要给予幼儿充分的尊重和信任，因此在老师的严格管理下，幼儿表现出自觉性行为。因此，我在各项活动中注意为幼儿创设宽松环境的同时，也想他们提出一定的要求，是幼儿脱离老师的管理，以更积极的情绪参与活动，提高自我管理、自我约束能力。如户外活动时，孩子需要喝水，我没有亲自带他们回班，而是首先肯定他们是一些自控能力很强、上下楼梯都很文明的孩子，然后提出要求，请他们自己按顺序回班喝水。活动后组织讲评，将幼儿的自我管理作为讲评内容之一，巩固幼儿这一良好的行为。
四、指导家长，转变观念，达成共识，做好幼儿入学前的各项准备
学龄前的儿童到底应该做好那些准备，家长应该如何配合呢？我们请了育宏小学的有多年低年级教学经验的刘老师向家长介绍，在幼小衔接期间，除了简单的知识准备外，更重要的是养成良好的行为习惯。有一个良好的习惯的孩子，入学后能很快的适应校园生活，他们会倾听，认为在校学习就是自己的事情自己做，应该自觉地去完成，不需要的大人的督促。家长还应安排好幼儿的生活作息，使幼儿生活有规律，具有良好的生理和心理状态；为孩子准备好各种必须的学习用具，做到“兵马未动，粮草先行”，同时，引导幼儿逐步学会自理；家长应常为幼儿讲讲学业有成的人和自己上学的故事，激发幼儿对上学的向往。通过家长学校，家长普遍认为，本次家长学校的内容真象及时雨，让家长了解了学校老师的要求，以便配合幼儿园，学校老师做好孩子这一特殊阶段的教育工作。
总之，家长和幼儿园教育应协调一致，共同创设“幼小衔接”的教育条件，为幼儿入小学打好基础。
