国际经济与贸易专业开设现代工程训练项目的若干思考　

　传统视野下，工程训练往往作为理工类专业人才培养过程中的一项“专利”，而与类属于经济学科下的国际经济与贸易专业人才培养基本“无缘”。伴随着新时期人才需求赋予知识、能力、素质的新内涵，在贸易基本理论、产品工艺基础知识、系统化实践能力、综合性创新素养及其融合方面都对国际贸专业人才提出了全新的挑战。为更好地适应当今人才需求的这一新趋向，在人才培养中引入现代工程训练项目不失为一种有益的探索。
　　
　　一、现代工程训练与应用型、复合型、创新型国际经贸人才的培养
　　在国内外，国际经济与贸易（国外为国际商务专业）均属于应用性很强的本科专业。而且从国际贸易实践来看，目标市场的差异性、交易过程的复杂性、交易对象的流动性、交易模式多样性和交易规范的多重性都使得这一专业领域的实践更富有挑战性与创新性，开展以现代生产流通理念、技术、手段为基础和内容（诸如数控机床、线切割机床、cad/cam、激光加工、机器人装配等）的工程训练是本专业应用型、复合型、创新型人才培养目标实现的重要路径之一。
　　1．现代工程训练开启了本专业学生了解工程知识的大门。当今国际贸易依然以货物贸易为主要内容，对于广大的国际经贸业务人员而言，关于产品及其工艺流程等方面的基础知识是其开展业务活动所必需的另类“语言”。现代工程训练不仅为本专业学生认知一些产品及其工艺流程、了解现代制造技术和产品标准的发展动态等提供了现场学习机会，而且也为引导学生日后不断关注产品及其工艺流程知识的累积创造了良好的开端。Www.11665.CoM
　　2．现代工程训练有助于萌发本专业学生的工程管理意识。实践表明，国际贸易活动融灵活性与规范性、系统性于一体，除了在交易方式（诸如贸易术语和支付方式等）方面可以有所选择外，交易程序各环节的衔接及惯法的适用则具有明显的系统性和规范性。而工程活动中也往往体现出较为严格的流程性作业、规范性作业和系统性作业的特征，因此，通过开展现代工程训练，能使本专业学生现场感悟工程活动的这些重要特性，并在逐步上升为理性认识后进而延伸至国际贸易业务管理实践之中，增强业务活动中程序观念、系统观念和成本、质量、效益意识，促进团队与合作精神的逐步形成，提高其驾驭外贸业务运作的综合能力。
　　3．现代工程训练有利于启迪本专业学生的创新思维。思维方式的革新、创造性思维的培育及综合思维能力的提高是锻造现代专业人才的关键所在，也是当今高等院校素质教育工程的重要目标。国际经贸是一项开放性、开拓性极强和风险性相对较高的涉外业务活动，在思维的创新性和缜密性方面都对从业人员提出了很高的要求。综观人类历史上的重大发明创造，工程研究和设计活动是众多创新成果诞生的基础和摇篮。借助现代工程训中的一些创意规划、设计及制作活动（如产品概念设计、生产流程控制规划、机器人辅助制作等），可引导本专业学生汲取工程研究设计中的筹划性思维与创造性思维，从而激发其未来专业工作中的创新兴趣，促进其创新性思维和行为习惯的逐步形成。
　　
　　二、国际经济与贸易专业工程训练的组织实施
　　自上一世纪80年代以美国为代表的西方国家启动工程教育改革以来，中国高等院校的工程训练普及与提升工作也得以迅速展开，清华大学、上海交大等国内一批著名学府先后建成了集工程基础训练、先进制造技术训练、创新实践训练和综合素质训练为一体工程训练中心，并且形成了面向生产实践第一线、与工程及产业发展实际相适合的工程教育总体思路。就国际经济与贸易专业的工程训练活动而言，在兼顾“需要”与“适用”的基础上，应根据学校拥有的校内外资源状况等选取相应的运作方式。
　　1．训练基地
　　（1）利用综合性大学校内自有的工程（工业）中心进行训练。随着近年来国内高校对工程教育的日益重视，工程（工业）训练中心相继在一些办学历史悠久的综合性大学和富有理工学科底蕴的新兴综合性大学校园内建成，并在实验场景、内容、手段方面都引入了现代化、信息化的技术设备和新型工业化的理念，实现了从传统金工实习项目至现代工程训练的转变。同时，按照校内实验室和实验项目开放式管理的要求，诸多学校的工程训练中心在满足理工类各专业学生进行实验的基础上，也开始面向其他专业学生提供工程认识和工程训练服务。因此，对于“落户”于综合性大学内的国际经济与贸易专业在开设工程训练项目时就拥有了优越的“禀赋”，本专业的工程训练项目可直接纳入至校内工程训练中心管理。
　　（2）委托具有社会化服务功能的工程中心开展训练。部分高校在建成工程训练中心之后，除了满足校内各类专业工程认识与训练的需求外，还专门开辟了对外培训服务的功能，接纳校外师生、企业工程人员来中心开展工程认识与训练、师资培训及工程设计的论证试验等活动。对于自身缺乏工程训练条件的高校而言，国际经济与贸易专业的工程训练可借助其他高校工程训练中心的社会服务系统，基于校际工程训练协作关系的确立，实施有偿委托式训练。工程训练承接部门按训练协议对参训对象实施“进入”管理，对其“出口”则可采用认证管理方式，即对完成训练任务并达到考评要求的参训对象由工程训练中心颁发“工程训练合格证书”。
　　（3）进驻校外实习基地的训练。在较长时期的办学过程中，各高校纷纷通过与工矿企事业单位的协作、共建等方式建立了较为广泛的校外实习基地，为国际经济与贸易专业学生接触实践、了解社会提供了相对稳定的实习平台。其中，除了一些纯流通型的外经贸专业公司及外经贸行政管理部门之外，大多数具有外贸自营权的生产型企业尤其大中型生产企业均能够提供一定条件的工程训练场景。可见，校外实习基地也是重要的工程教育资源来源。学生可在预定的工程训练期间入驻生产车间，在企业工程技术人员或熟练操作工的指导下参与部分工程活动，或承担一些工程活动中的辅助工作。
　　2．训练方式
　　根据可适用的训练基地类型不同，工程训练活动的具体组织可以分别采取集中和分散两种基本方式。
　　（1）集中式。当训练基地的设备、场所、指导教师等工程教育资源能够满足规模化训练需要，且参训对象拥有一致的空余时段或培养计划设有专门的实训周期时，可统一安排参训对象一次或分批进入基地开展工程训练活动。集中训练方式可在上述三类训练基地中进行。
　　（2）分散论文联盟http://式。在完全学分制方案和工程中心提供开放性工程训练项目的情况下，参训对象可根据自身的修课计划，在训练中心开放的时段及实训内容中选取与专业培育方案和实训大纲规定相对应的项目，这种训练方式一般仅适合于校内工程中心内进行。
　　3．训练实施
　　一项工程训练活动往往涉及多方主体，包括工程训练基地、学生和专业所属部门等，训练活动的有序开展及其目标的实现需要相应的机制来协调与衔接。就国际经济与贸易专业工程训练的实际运作来看，可由专业归口部门首先提出训练目标和要求，并与工程训练部门据此商定工程训练大纲，而后再由训练基地负责实施计划的编排、实训任务的落实、指导教师的安排、训练项目的考评等具体工作（如图1所示）。