近代史教学中诗歌运用初探

　史料是历史学习的基石，优美的诗篇当然是研究历史的宝贵材料之一。著名历史学家翦伯赞曾这样说过：“在任何时代的文学作品中，我们都可以找到作者对当时社会所涂绘的历史阴影，不过他们所涂绘的阴影有浓有淡而已……它们正是各时代人民的呼声，正是千真万确的历史记录，而且其中的历史记录，往往是正史上找不出来的。”历史大师陈寅恪的《元白诗笺证稿》也倡导以诗文证史。这就给我们丰富和改进教学手段提供了有力的启示：历史教学中应该引入诗歌。
　　一、“直接引用”，成为丰富课本文由论文联盟http://收集整理堂内容、激发学生兴趣的素材
　　中国近代史是一部载满辛酸、写满血泪的历史，多少英雄豪杰、爱国志士抛头颅、洒热血探索救国道路，他们所走过的道路我们不会忘记，他们的精神是激励后代的宝贵精神财富。用诗歌再现这段历史，有意想不到的效果。在实践中，笔者主要采取以下形式将诗歌引入教学之中。
　　1.以诗咏人
　　比如讲林则徐时直接引用他自己的诗：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”表现其爱国的热情和禁烟的决心。讲到他被流放时用“胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。”突出英雄报国无门的伤感，烘托出一种悲凉的氛围，激起学生的共鸣。
　　正是一些优秀诗歌的描写和提炼，让我们在读到一些诗句时，很快就能展现一些历史人物的形象，过几十年、几百年都不会遗忘，例如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹等。WwW.11665.cOm
　　2.以诗咏事
　　历史事件的讲述也可以将诗歌引入。甲午战争失败使得台湾被割让，丘逢甲在次年写下《春愁》：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”是当时四万万中国同胞内心屈辱的心声。《七律·长征》毛泽东：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志，热情洋溢地赞扬了红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
　　在历史教学中恰当地引用诗歌素材，首先，可以帮助学生从文学角度认识和了解历史的演进，感悟历史场景的壮阔，有利于学生审美情趣和人文素质的培养；其次，有利于学生兴趣的培养，皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”许多优秀诗篇生动形象、意境优美、隽永动人，如果在历史课堂中恰当运用，会起到活跃课堂气氛的作用，而且能使学生迅速地融入当时的氛围中去，感受时代跳动的脉搏，加深情感上的认识。
　　二、“自我创作”，以诗抒情，真实地体现历史学习中的情感、态度、价值观
　　前苏联学者斯卡特金曾经说过，未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。所以，让学生有感而发写一些诗歌，不仅能加深学生对已学知识的记忆，还锻炼了他们的写作能力，提升了他们的思维层次，加深了他们的情感体验。
　　在学完近代史第一单元《列强的侵略与人民的抗争》后，我让学生写一些诗歌表达自己的感想，学生作品的质量超出了我的想象，下面是其中的一些作品：
　　1.《唤醒雄狮》
　　当西方社会迈上世界文明进程制高点，
　　当中国在封建社会的迟暮中步履蹒跚，
　　当历史性的全球变化来临之时，
　　清政府麻木不仁，陷入挨打境地，
　　《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》……