中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013)11-0123-02
　　课堂学习是学生获取知识的重要途径，课堂效率在很大程度上决定了学生的学习成绩，要想提高学生成绩，必须打创高效课堂，充分利用课堂45分钟，向45分钟要质量。
　　笔者认为学生在轻松的课堂氛围下学习知识，愿学、乐学，阳光学习，是构建高英语课堂的关键。如何构建高效课堂呢？
　　笔者认为应从以下几方面入手：
　　1 建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
　　古语云：“亲其师，信其道。”师生关系是学校环境中最为重要的人际关系，它贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接影响到教育教学的效果。如果学生喜欢那位老师，他就会对那门课充满兴趣，学习积极性和主动性都会很高，学习效果也会特别明显，所以，教师要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱。多些尊重。努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。当然，建立良好的师生关系，其前提是我们要热爱自己的学生，著名教育学家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。爱学生是教师必须具备的美德，是教师的天职，我们要发自内心地去热爱每一位学生，这是建立良好师生关系的前提和关键。只有建立了良好的师生关系，才能更好地激发学生的学习兴趣，一旦他有了浓厚的兴趣，就会主动学习，学习效果自然就提高了。
　　２ 精心备课，优化课堂教学
　　实践证明，优化课堂教学是提高教学质量的有效途径，而优化教学关键的一环是备好课，备课时应做到四个精心：即精心设计教学步骤，精心设计提问，精心设计板书和精心设计练习。WWw.11665.Com教学步骤是一堂课的框架，尤其重要。教学步骤必须根据课文的内容和特点加以设计。提问是课堂教学中必不可少的手段，提问设计得好，可以发展学生的思维，加强学生对知识的理解，所以应该设计一些有价值有意义的问题供学生学习交流和探讨。板书设计是教案的缩影，板书贵在精，教师必须在吃透教材的基础上，精心设计出反映教学思路和重点的板书。课堂练习和课堂作业是巩固教学成果的必要环节，因此，设计练习要克服盲目性，重复性。要以面向全体学生为宗旨，从抓优、培中、转差的角度出发，分类设计一些有梯度有层次的作业和练习，可以设计一些基础的、综合的、变式的和创造性的题目供不同层次的学生练习。
　　总之，只有课备充分了，教师才会教得轻松，学生才会学得愉快，教学质量的提高才有保障。
　　３ 设计多样的教学方法，打创精品高效课堂
　　要高效就要向课堂４５分钟要质量，那么就要精心设计课堂，利用多样化的教学方式充分调动学生的积极性，如果学生积极性没有调动起来，老师讲得再精彩效果甚微，没有人听讲了，还有什么效果可言？所以教学设计尤为重要，而设计中要充分考虑学生的主体性和参与性以及学生的兴趣。
　　课堂上要保证学生和老师地位平等，要做到互相尊重，互相信任，互相支持，互相帮助，不能再是以前那种教师主宰课堂，教师和少数优等生是主角，其它大部分学生是配角的传统课堂，而是平等、和谐、互助的课堂。教师要走下讲台，走到学生队伍里，和学生共同探讨、共同研究，成为引导者、组织者、协作者。课堂上要以学生为主体，充分给学生提供自主探究、小组合作、展示交流的时间和空间，给学生创造了一个展示自我的良好的平台。在教学方法上可采取一定的措施：
　　３．１认真检测学生的预习情况
　　既然要求学生预习了，就要检测他们预习的效果，让其展示劳动成果，使他们的预习成果及时得到老师的评价和点评。如果不检测，学生渐渐地就会忽略此环节，就会放弃预习，所以可以设计一个预学情况评比栏，给预习情况好的学生贴上小红花或小国旗等作为奖励，对预习任务完成不好的学生要进行批评与指导，以便督促学生的预习情况。
　　３．２多样化的教学设计，吸引学生注意力
　　学习英语要多读，在读的环节上，我们可以进行小竞赛来激发其热情，比如一篇课文分几个同学读，读完后大家可评出ｘｘ读得最多、ｘｘ读得最流利、ｘｘ读得最有感情ｘｘ读得有进步等等，这样可调动学生参与的热情和欲望。另外，我们还可采取同桌对话、小组对话、演小品、情景剧表演、小组竞赛等多种方式来提高学生的注意力。在教单词时，可采用顺口的歌谣便于

学生记忆，比如ｇｏｏｄ－ｂｅｔｔｅｒ－ｂｅｓｔ，ｌｉｔｔｌｅ－ｌｅｓｓ－ｌｅａｓｔ。这样朗朗上口的歌谣便于记忆不规则的比较级与最高级，在区分形近词上也有很大帮助。
　　在一次英语写作中，涉及到人物描写，笔者让学生写自己班里的同学，不写同学名字，然后念给大家听，让大家猜猜他是谁，由于描述的人物都是学生所熟悉的，比较容易猜到，所以积极性都很高，而在描述时，其他同学听得也很认真，都希望自己是第一个猜出来的。这节写作课学生笑声不断，热情高涨，就连平时很少发言的周亮也毫不胆怯地争取发言权，大家都很开心，收到了良好的效果。这样的写作课学生自然不会感到枯燥，但是备课时教师就要多下功夫，多采集一些和学生生活密切相连的话题，这就要求教师要多了解学生，深入学生内部，摘选大家熟悉的题材供大家练习写作，以
　　便培养他们写作的自信心和兴趣。
　　３．３设置游戏
　　比如我们在学习颜色一课时，就可以结合游戏来开展，一名学生用英语提要求，其它学生配合动作，ｒｅｄ，ｒｅｄ，ｓｉｔ　ｄｏｗｎ；ｂｌａｃｋ，ｂｉａｃｋ，ｓｔａｎｄ　ｕｐ；ｂｒｏｗｎ，ｂｒｏｗｎ，ｔｏｕｃｈ　ｔｈｅ　ｇｒｏｕｎｄ．学生在活动中轻松地体会到了这几个单词的意义，在极短的时间内掌握了这几个单词，让他们感到学习是一件快乐的事。从而提高学生学习热情，增强课堂效率。
　　３．４多媒体演示
　　它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习氛围，学生是特别喜欢的，可以极大程度上调动学生的兴趣。比如在学习ｔａｌｌ与ｓｈｏｒｔ时，笔者播放了姚明与潘长江的图片，形成鲜明对比，让学生很快记住高与矮这对反义词。学生看到形象的图片，笑得前俯后仰，这一对反义词自然给他们留下了深刻的印象，快速掌握。另外，多媒体播放许多动画，形象逼真，富有动感，易于接受，深受学生喜爱，可有效地提高课堂效果，能增大课容量，为高效保证了时间。平时，我们还可以下载一些小卡片，比如学人体器官时，利用卡片很形象方便，有时可以给学生画简笔画或漫画，也很富感染力，直观有趣，很容易引起学生的好奇心，增强课堂效果，为实现高效打下良好的基础。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，回味无穷，让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了。
　　４ 让课堂评价贯穿整个课堂，充分调动学生热情
　　任何一个学生都希望能得到老师的肯定与表扬，所以评价就显得更为重要了，注重评价可以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的自信心，还能提高他们的兴趣和热情，也能调动学生的竞争意识。因此，我们不要吝啬自己的表扬，多看到学生的闪光点和进步，不能用不发展的眼光看待学生，更不能放弃后进生，你的一个表扬有可能改变一个学生的态度，有可能使他兴奋一整天甚至终生难忘。我们可以采取自我评价、生生评价、师生评价、小组评价、同桌评价等多种形式进行评价，同时我们的评价语言可以多样化，如ｙｏｕ　ａｒｅ　ｖｅｒｙ　ｇｏｏｄ．ｙｏｕ　ａｒｅ　ｃｌｅｖｅ．ｃｏｍｅ　ｏｎ，ｃｏｍｅ　ｏｎ．等等。另外，一定要重视对后进生的鼓励和宽容，要帮他们树立信心，在教学设计中尽力采取分层教学，在评价上多关注后进生，要充分相信他们，只有全体学生快乐地参与到课堂中，阳光普照到每位学生身上，才能实现阳光合育的效果。
　　总之，追求高效课堂是基础教育课堂教学永恒的主题，它的实现需要一个长期的过程，需要我们去探究、去实践、去提升。课堂是一门遗憾的艺术，我们只有不断学习，不断改进，不断反思，不断创新，才能努力使自己的课堂达到高效。