高中音乐课堂如何开展研究性学习的论文_音乐论文

高中音乐课堂如何开展研究性学习

　　研究性学习是新课程改革背景下很多教师采用的教学方法，是一种富有创意和实效的先进的教学理论，更是素质教育发展的必然要求。以培养学生创新精神和实践能力为重点的研究性学习要求赋予素质教育崭新的和更深刻的内涵，它对于培养学生的创新意识、创新能力以及合作意识都具有重要意义。如何开展高中音乐研究性学习？如何有效地解决研究性学习中的问题是很值得我们音乐教育者研究的问题。
　　一、创设和谐的研究空间，激发研究动机，提高音乐兴趣
　　学生对未知事物有着强烈的好奇心和探索欲，对音乐同样如此。很多同学都很喜爱音乐的，甚至他们有想成为音乐歌手的愿望，而激发他们探索音乐愿望的关键在于教师。教师要能把握好音乐课堂教学的主阵地，保护好学生们对音乐的好奇心和求知欲，让学生从心底里真正产生对音乐追求的兴趣，激发探索音乐的乐趣，使其身心融入音乐实践之中。例如：从欣赏刘欢的《好汉歌》到中国的民歌；从谢津的《说唱脸谱》到传统京剧，鼓励学生从流行歌曲“美”的感受中发现音乐之间的内在联系。适时适量地利用学生感兴趣的、健康的、积极向上的流行音乐为载体，培养学生探究的兴趣，使研究性学习的内容贴近学生生活，让学生从了解自己喜欢的明星入手，提高音乐的兴趣。本文由论文联盟http://收集整理
　　另外，学生利用课余实践研究“当今流行乐坛歌星的成就与贡献”“王洛宾在音乐史上的影响”“西方流行音乐概论”“动漫与游戏音乐”等作对比性研究。WWW.11665.cOM学生感到现在许多流行音乐正在吸收传统音乐的精华才变得优秀，越是民族的越深受人们的欢迎和喜爱。学生认识到无论是什么音乐，只要是好的都会成为经典。学生们认为流行的也好，经典的也好，传统的也好，民族的也好，只要能激发人的情感，产生共鸣，有生命力的就是好的音乐。在研究中学生真正从心理上接受音乐，课堂上涌动着探索与研究，动力与兴趣，快乐与激情，使学生乐于走进音乐的殿堂，领略到了真正的音乐，使音乐真正成为学生心中的旋律。
　　二、创设音乐创作空间，激发创新意识，提高创新能力
　　根据学生的不同特点，让学生接触不同的音乐实践，丰富学生的想象，让学生在感悟中创作。心动、多思，让学生深入研究勇于创新。另外，根据学生对流行音乐兴趣浓厚的特点，让学生创作校园原创音乐。我们把学生创作的歌曲，由老师在课下利用　cakewalk　软件进行加工、整理、修改，并配以适当的和声效果，每到学期末，老师将各组集体创作完成的歌曲作品，刻录成光盘发给学生，留作纪念。大大激发了学生参与的热情，取得了丰硕的成绩，如我校同学的原创作品《独行僧》《长大》等多次在全国各地原创比赛中取得荣誉，现已成为一名专业的原创歌手。音乐教育的重要任务就是要培养学生的创新能力和实践能力，让其在实践和探索中产生创作的兴趣。让学生们在音乐课堂上学到的不仅仅是一些音符，即枯燥的乐理，更重要的是一种内心情感的释放以及自我表现的创作活动。让每一节音乐课都成为学生释放心灵、畅想思维、灵感迸发的空间。
　　三、营建民主、平等的学习气氛，适时进行角色转换
　　研究性学习促进教师的专业化，呼唤综合型教师。研究性学习对于师生双方来讲，无疑都是一个“学习过程”。在教学中，我比较注意自己的角色转换。做学生的“指导员”，来促进学生的互动和合作，有时也成为一名纯粹的“学习者”——与学生一起欣赏音乐，一起收集资料，一起寻找解决问题的方法，一起倾听其他同学的困惑……在民主和谐的学习氛围下，学生也从原来的“被动”角色转变为“主动”角色。在一次题为“中学生话歌剧”的音乐欣赏拓展课中，高二年级的一位同学代表其研究小组，用多媒体课件展示了自己收集、整理的有关《卡门》歌剧的长达二三万字的资料、图片，另我和全班同学目瞪口呆，也让我欣喜万分。
　　作为教师应该鼓励学生大胆去思考、去研究、去探索，教师应成为学生中的一员，与学生一道去研究问题，教会学生提高自己查阅资料的能力，做学生的支持者、帮助者、激励者，真正发挥学生“动”的主体作用。学生们在反复的自主活动中学习知识，锻炼技能、积累经验，各方面能力得以施展，学生的搜集处理信息的能力也得到了提高。现在班内有60%的学生可以独立做音乐的演示文稿和简单的音乐课件，学生们通过自主的活动，体会到了自己的价值，同时也体会到了成功的喜悦和幸福。
　　总之，音乐教学是丰富多彩的，是生动的，是充满活力的。我们应给予学生一个愉悦的音乐课堂，激发学生对音乐的喜爱，唤起对音乐课的兴趣，让更多的孩子懂得感悟音乐，学会欣赏音乐，树立终身喜爱音乐，终身喜爱艺术的观念。让我们共同努力，创设适合学生发展的音乐课堂，让每个学生为走进研究性学习的音乐课堂而欢欣雀跃，让每个学生尽情享受音乐给我们所带来的快乐。

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