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高师作曲技术理论课中的复调音乐教学
高等学校音乐教育专业是论文联盟http://我国音乐教育体系的重要组成部分,是培养基础音乐教育师资的摇篮, 其重要职能是向社会输送合格的中小学音乐教师。目前,国内艺术院校的音乐教育系和其他院校的音乐系(院)大都开设有此专业。
近年来,随着教育改革的全面推进,高师音教专业的教学改革也广泛而深入地进行。探索新时期音乐人才培养模式,构建高质量的课程体系,积极推行教学方法与手段的改革,激发学生个性和创新精神,建立科学的人才培养体系和教学运行机制已经成为当代高师音教专业教师探讨的一个重要课题。
目前许多学校都开设了作曲技术理论课,包括和声学、复调音乐、曲式与作品分析、小乐队编配等课程,而复调音乐由于种种原因而未受到足够的重视,其教学效果不太令人满意。笔者力图对高师《复调音乐》的教学进行深层次的探讨,提出一些有效的施教措施和意见以改进当前高师复调音乐教学,提高复调音乐教学质量。
一、我国复调音乐教学历程
中国的高等音乐教育开始于20世纪,萧友梅创办了上海国立音乐院,把欧洲的音乐教育模式与音乐教学体系以及大量的音乐教材逐步引入我国,从此我国开始了专业音乐理论教学与研究。上世纪50年代,前苏联的音乐教育模式成为了中国学习的典范,大批的音乐工作者前去学习,一些前苏联音乐家来到中国举办各种“专家班”,为我国培养了一大批音乐理论家、作曲家。
中国的音乐家们一方面在努力学习国外先进的音乐理论与技术,另一方面又在探索这些先进的音乐理论与技术如何与中国民族音乐相适应,在实践中,建立了适应中国国情的具有中国特色的社会主义音乐教育体系。wwW.11665.CoM
二、复调音乐教学在高师音乐教学中的地位与作用
复调音乐作为一种重要的音乐形式,是培养多声部音乐思维能力的一门重要课程,在课程设置中占有明显的位置,不论是在过去还是现在,都被列为高师音教专业作曲技术理论课程中重要的必修课程。
1.复调音乐技术是高师音教学生正确认识和理解音乐作品的重要基础
音乐是一种声音的艺术,作为一名音乐教师,必须具备正确认识音乐和理解音乐的能力,只有真正领略作品的真谛,才能进入更深层次的感悟和体验。既能“听懂”作品又能“看懂”作品,还能将自己感受的相关信息准确地传达给学生,帮助学生建立正确的艺术审美概念。
高师音教专业开设了许多音乐理论课程,对于培养学生正确地认识和理解音乐起着重要的作用,如音乐赏析、曲式与作品分析等,后者涉及传统音乐的许多经典作品,但是这些作品往往只限于主调音乐,而忽视了对复调音乐作品的介绍,即便有这部分内容,大多也是“简明扼要”。在这种情况下,许多学生对于复调音乐的认识是肤浅的、陌生的。
2.复调音乐技术是培养多声部音乐思维能力的重要途径
多声部音乐包括复调音乐与主调音乐两种形式,复调音乐在揭示音乐形象方面有着重要的作用,既可以同时表达两个或两个以上不同的形象,也可以表达一个形象的不同侧面。复调音乐思维能力的训练过程就是严密的逻辑性训练过程,复调音乐教学对学生音乐思维能力的训练起着极其重要的作用。
3.熟练掌握复调音乐技术是学好其他专业基础课程的重要前提
高师复调音乐课程与其他许多课程之间都存在着密切的联系。作曲家、音乐理论家杨通八曾经说过:“复调既是一门作曲技术,又是一种帮助人们深入地了解音乐的内部结构,以最终达到理解音乐的不可缺少的理论工具。” ①所以没有系统学习过复调音乐,就不能完全理解音乐作品,其专业发展也将受到限制。
高师课程体系中还有许多课程,如作曲、歌曲作法、小乐队编配、音乐赏析、即兴伴奏、合唱与指挥、视唱练耳等,这些必修课程都或多或少地涉及到复调音乐知识和一定的复调音乐写作技术。
三、教学内容与要求
高师复调音乐课程主要向学生讲授“对位法”的基本规则和分析各种形式、各种风格的复调音乐作品。学生应该熟练掌握写作对比式、模仿式复调的技术法则,能够熟练地运用这些技术手段创作简单的复调音乐作品,能够正确分析二声部、三声部、四声部复调音乐作品的结构和其中所运用的复调技术手法,学习赋格写作常识,介绍赋格各个组成部分的特点和结构形式,熟练地分析各种风格的赋格作品。
四、教学原则与方法
德国教育家第斯多惠指出:“教学必须符合人的天性及其发展的规律,这是任何教学首要的、最高的规律。”②音乐教育也不能违背基本教学规律,作为一名作曲理论专业教师,在多年的教学实践中概括出课堂教学所必须遵循的基本原则。
1.系统性原则
复调音乐经过几个世纪的发展,已经形成了一套完整的知识系统,这个系统有它整体的教学目标和教学规律,无论是基本概念、基本理论的教学,还是谱例分析、写作实践的教学,都必须强调知识结构的统一性和完整性,这样才能保证学生获得系统的知识和基本的技能。
系统性原则要求我们在教材选择与教学内容安排上,在制定教学大纲时,要努力做到全面、有序、连贯和富于逻辑性,不能随意更改和删减教学计划与教学内容,要让学生在现有条件的基础上,学到更加丰富的知识,熟练地掌握各种技能。系统性原则也体现在教学过程的每一个环节之中,无论是备课、组织教学、课堂练习、谱例分析,还是课后作业以及考试环节都要求做到知识结构的完整性、丰富性。
2.循序渐进原则
任何一门学科都具有严密的逻辑系统,有完整的知识结构体系,这是由教学的科学性、系统性和严谨性决定的。教师在教学过程中,必须要按照一定的顺序由浅入深、先易后难,有计划、有步骤地进行教学,才能取得最佳的教学效果。试想,如果不介绍复调音乐旋律在节奏、旋法、结构等方面的特点,就盲目讲授二声部对位,或者单对位知识还没有得到有效的巩固就讲授复对位技术,学生就只能获得一些零碎片段的知识,学习就会变得异常困难,教学进程就会中断,教学质量就会降低。
3.启发性原则
古人云:“善诱者,善导也。”这是对这一古老的教学原则最好的解释,因为学生是一切教学活动的主体,在教学过程中,教师不只是交给学生真理,更要教学生发现真理,不仅要求学生“学会”,更要求学生“会学”。教师要交给学生打开智慧的钥匙,引导学生积极探索,独立思考,举一反三,触类旁通,与启发式教学背道而驰的是灌输式教学、填鸭式教学,这些历来被认为是呆板的、失败的、摧残学生智慧的教学方法。
4.直观性原则
复调音乐教学不能是空洞的、抽象的,即使是理论部分也要直观形象、简单明了、生动有趣。人们在 转贴于论文联盟 http://
获取知识的各种途径中,通过感官获得的信息最快,记忆最深刻,人们对于音乐的认知主要是通过视觉和听觉来完成。在教学过程中,把抽象的理论转化为形象、直观的语言、图示、图标、音响、数据、符号,可以加快知识传递的速度与质量,加深学生的印象与理解。
在讲授赋格曲整体论文联盟http://布局时,可以画一张图示或者表格,来直观地显示声部出现的顺序、调性布局、主题、答题、对题位置以及间插段安排,如下表:
5.巩固性原则
众所周知,在食草动物中,有一种“反刍”现象,其目的是为了使食物尽快得到消化,以增加营养吸收,提高食物利用率。巩固性原则就是学生知识的“反刍”,这种“反刍”过程使新旧联系、纵横沟通、融会贯通,是不断提高学习效率的一种有效方法。
贯彻巩固性原则要做到:第一,在传授新的知识与技能时,让学生充分理解与掌握,在理解的基础上巩固;第二,要注意及时地、经常性地、阶段性地复习;第三,要教会学生强化学习的方法,树立巩固知识的观念,要及时地、阶段性地复习。
6.因材施教原则
“因材施教”是孔子在长期教育实践中总结的一个经典教育原则。这一原则强调从学生实际出发,针对学生的特点进行教育,教师既要面向全体学生,又要关注差异,对症下药。要尽快了解学生个别特点,针对学生的特点进行有区别的教学。对于基础差的学生,要激励他们努力学习,树立信心,要多让他们在课堂上做巩固练习,必要时加强个别辅导;对于知识吸收快,对复调音乐有浓厚兴趣的学生,要使他们的才能得到充分的发展,在作业数量和质量上提出更高的要求,要逐步引导这类学生向更高的阶段发展。
7.实践性原则
实践教学是一项重要的教学活动,其目的是理论联系实际,培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力,强化素质培养,激励学生敬业、创业精神,提高人才培养质量。音乐是一门实践性很强的艺术,音乐始终与舞台、表演、展示紧密相连。学习音乐,除了需要深厚的文化艺术修养、一定的理论知识,需要勤奋,更需要艺术实践与舞台经验的积累。如果离开了实践,将失去艺术展现的唯一途径,学习艺术将成为空谈,继而失去了艺术学习的目的和意义。
8.主体性原则
学生是学习的主体,以学生为中心是成功教学活动的基本要求,在教学活动中,教师应真正使学生成为学习的主人,让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展。遵循主体性原则,应该注意以下几个方面:第一,激发学生学习的热情,增加学生学习复调音乐的好奇心,正如希腊教育家艾索克拉底所说,“渴望学习的人也就会成为有学问的人。”③第二,尊重学生的学习习惯,理解学生的思维方式,这样的教学成果是丰富多彩,而不是千篇一律。第三,教师要教会学生善于学习,具有独立获取知识的自学能力。第四,保证学生学习活动的独立性,让学生自己去研究与发现,避免填鸭式、注入式教学方式。
五、教学改革与创新
江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”高师音教专业教学应当努力转变教育思想,更新教育观念,探索教育的内在规律,开创教学的新模式,以适应新时期快速发展的经济文化需求。
1.教学思想与理念的改革
随着经济文化的进一步发展,特别是学校规模的进一步扩大,教学过程中的一些新的问题亟待解决,传统的教学观念根深蒂固,部分老师对先进教育思想的理解有失偏颇。首先要正确理解“教学”的含义,陶行知先生对于“教学”的含义作了精辟的解释:“先生的责任不在教,而在教学,即教会学生学习。”④重视教会学生善于学习,具有独立获取知识的自学能力,即“授之以渔”。第二,教师要在“教学”中学会“教学”,真正做到教学相长。教师不但要努力学习专业知识,更要努力学习教学方法,总结教学经验,深刻理解、领会、感悟新的教学思想与理念,反思自己的教育教学实践行为,在教学过程中,不断提高“教”的水平。
2.教学内容与教材的改革
在教学内容与教材选择上要做到充分吸取几百年来国际优秀的复调音乐教学成果,又要扎根于中华民族音乐沃土,同时也要满足中小学音乐教学的需要,体现新时期社会、经济、文化的发展对人才培养提出的新要求。
教材是学校人才培养的知识载体,是进行教学的基本工具,是学校课程建设与学科发展成果的直接体现。教材建设是学院课程体系建设的重要环节。教材建设要贯彻选用和自编相结合的原则;不仅要选用经教学实践证明是科学、经典的优质教材,而且还应根据学生知识水平和专业的特点,结合本学科的发展趋势,(转第46页)(接第39页)逐步完成教材建设。
3.教学方法与手段的改革
先进的教学方法有助于提高学生学习的积极性,培养学生良好的学习习惯,有助于学生掌握科学的学习方法,增强学生分析问题、理解问题的能力。要积极推广实行启发式、讨论式、开放式等教学模式,注意在教学中强调教学的生动性、趣味性。要充分尊重学生的个性特长,因材施教,促进学生的自主性学习和研究性学习。
在教学手段的改革上,应把现代科学技术运用到教学上来,广泛地应用多媒体技术,使传统教学中许多
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抽象、复杂、不易表述的教学内容简单化、具体化、形象化、动态化,通过实例分析,听取大量音响资料以及实际写作的学习,使学生在感受音乐、理解音乐的同时又能表现音乐、创造音乐。
4.改革教学评价与考试方法
合理的教学评价是改进教学效果的根本保证,应从“知识理论”“实际运用”“学习态度”等方面去着手,考试应多样化,以适应不同课程的教学特点,淡化考试对学生成绩的影响,把考试和培养过程结合起来。考试内容要全面,把写作和乐谱分析结合起来,把综合题和片段题结合起来,要有效地发挥考试的检验、反馈、实践功能,对学生的评价也不能只看分数,要注重实际能力。
结语
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总结教学规律、探索教学新方法,对于教育工作者来说是一个永恒的主题。在教学实践中,复调音乐教师要不断探索和总结新时期复调音乐理论发展与教学的新特点,理论联系实际,注意职业岗位能力的培养,不断总结教学方法,在用好教学原则方面应该注意全面贯彻各条教学原则,注意各教学原则之间的配合,极大限度地提高教学效果。
“为了给学生一颗知识的火星,教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。” ⑤这是苏霍姆林斯基对教师的建议,作为对高师作曲技术理论课教师的共同要求之一,尤其对于担任复调音乐课程的教师,要不断加强和提高自身创作能力,有丰富的第一手实践经验,将使课程讲授更为生动,更有说服力。深化教学改革,提高教学质量,培养一支高素质、高水平的复调音乐教师队伍,是不断推动新时期我国复调音乐理论与教育事业发展的根本保证。 转贴于论文联盟 http://
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