初中英语教学的语言艺术探析

　初中阶段是学生学习英文语法和词汇的最重要时期，也是逐渐适应英语语言能力的时期，有的学生从小就学习英语，但论文联盟http://都是简单的填鸭式的被动学习，使他们对英语形成了一种恐惧感，认为英语只是死记硬背的东西，枯燥乏味而且难学。无论怎么努力都无法得到高分。对于这样的学生，老师都是最头疼的，有的就干脆放弃，面对这样的局面就没有一个可以解决的方法吗？我探索用艺术性的语言教学，取得了良好的教学效果。
　　一、初中英语教学的语言艺术性包括的内容
　　1.课堂氛围的设计
　　初中英语教学的语言艺术性首先是通过课堂的氛围设计来体现的，设定什么样的课堂氛围，就需要什么样的语言。语言的艺术是课堂氛围的体现，而课堂氛围的设计又是语言艺术的展示途径。要配合一个轻松愉悦的英语教学氛围，就必须有一个相应的艺术性的教学语言来配合实现。
　　2.教学语言的艺术性定义
　　有位教育家说：“教学语言是专业语言，它集哲学语言的深刻，逻辑语言的严谨，语言学的规范，数学语言的精确，文学语言的生动，相声语言的幽默，群众语言的通俗于一身，是科学性、艺术性和思想性的统一。”教学语言是在课堂教学的特定时间和特定环境而应用的，英语教学的语言更要具有高度的艺术性和情趣性。一堂生动有趣的英语课，是语言艺术的高度展示，艺术性的语言，或者语言风趣幽默富有诗意，或者富有哲理的语言特色，给课堂的氛围增加浓墨重彩。
　　3.英语教学艺术语言的应用
　　（1）教学语言要严谨简练并且富有高度逻辑性。WWw.11665.Com要提高课堂教学语言的艺术性就必须精心设计、反复实践。比如，课堂提问后，教师会对答对的学生说“sit down，please.”而对答错的同学说“sit down.”一词之差含义不同，恰到好处，又能体现教师课堂语言的精练和准确，这样就把一个语言的感情色彩带进了课堂，让学生在潜移默化中体会到无声的奖励和激励。（2）课堂教学中教师的语音要协调得体，富于变化。把英语读的和中文朗读一样富有感情色彩，能使英语语言体现得有声有色，感染力十足。（3）善于应用英语的诗词歌赋来增加英语课堂的活力，让英语也读得朗朗上口，得到学生的喜爱。
　　二、在实践中锻炼学生的英语口语表达能力
　　英语是一门实践性较强的学科，必须通过增加语言的实践数量，才能让学生提高英语语言的表达能力。这就需要老师给他们设计一种情景，让他们有更多更丰富的语言表达机会。在一堂四年级英语阅读课上，我设计了我们一起讲故事的游戏。我把学生分成四组，要求每组学生用英语讲故事的一部分，要求四个小组共同把一个故事讲完。虽然都是简短的故事情节，在讲解中学生的语言表达也是漏洞百出，但是经过我的矫正，他们知道了自己的错误，提高了语法能力和英语的语言表达能力。这样的游戏不仅要求学生在自己小组内要故事完整，且能够流利地用英语表达，同时还要兼顾各个小组之间的整个故事完整。在我们一起讲故事的游戏中，大家不仅共同完成了一个有趣的故事，还体会到了语言表达流畅的喜悦，也让学生在我设计的框架里，充分展示了自己的英语语言表达能力。从故事的起因，到故事的发展，以及故事的结局。情节虽然简单，但是结局被他们表达得很完美。学生在自己的小组中讨论，运用自己学过的知识和语法，共同用英语讲述了一个故事。这样不仅提高了学生语言的表达能力，它还是对学过的语法的一个复习的途径，使孩子们更乐于接受这种自主的复习方式。大家一起讲故事，既提高了他们的英语语言表达能力，又增强了集体的凝聚力，也让学生学会了运用集体的智慧去赢得胜利。
　　三、在初中英语教学中，教师不能演独角戏
　　英语教学不是教师一个人在台上表演，其他的都是观众，要像明星演出一样，让观众充满激情，让观众互动起来，这样才能激发学生的自主学习兴趣，在舞台上想让观众互动起来，最好的方法就是唱好自己的歌，试想一个自己唱歌都跑调的歌手会有观众跟他互动吗？而且要唱观众喜欢听的歌。也就是说，教学语言要具有时代精神，符合初中生的特点，讲他们的语言，才会让他们感到亲切，才会让他们感兴趣，从而乐意接受。
　　初中语言教学的教育语言的艺术性，给教学带来了更好的实效性，也给学生带来了一个轻松愉悦的课堂氛围，更能够提高学生的学习兴趣，让他们对英语产生亲切感而不是恐惧感，这样才能够取得更好的教学效果。英语教学的语言艺术的良好应用，给英语教学开辟了一片新的天地，让英语教学更轻松有效。