影视教学在传媒学院英语教学中的应用

　　传统的英语教学方式已经调动不了大部分学生的积极性。作为传媒学院一定要充分利用学校提供的先进的多媒体教学设备，使教学内容更加形象生动，突破时间和空间的限制。作为英语视听说教学的新兴形式，影视教学能够为学生营造贴近现实生活的真实语言环境，满足他们欣赏各个地域文化习俗的好奇心。有些学生的专业就是戏剧影视文学，影视编导管理等，结合他们所学的专业知识，融入英语教学中，对学生的学习兴趣、听说能力都有极大地促进作用，使学生在相对轻松地氛围中达到学习的目的。
　　一、英语原声影视运用于影视学院的必要性
　　针对影视学院的学生对英语的需求，本文由论文联盟http://收集整理他们更多的是为了掌握在涉外交际的日常活动和业务活动中能够进行简单的口头和书面交流，能更好的了解不同民族、不同习俗和不同文化背景下的社会，知晓不同国家的文化渊源、历史传统和风土人情，更好的促进、服务于他们对专业的了解和学习。由于学生的目的是比较实用的，所以传统的书本上重复枯燥的句型大大的降低了学生的兴趣。影视作品大多来源于生活取材于生活，有生动形象的画面和曲折的情节，语言通过人物的表情、手势、语境、情绪甚至是背景音乐很好地表达了出来，极大地调动了学生视听等多种感官。生动的语境、地道的语言、丰富的文化内涵，既具有语言技能学习的特点又有语言习得所需的条件，为学生创造了摆脱母语羁绊、调动感官及大脑对语言信息综合反应和自然吸纳的环境，可产生一种身临其境的直观效果。
　　学生在观影的同时，接触到大量最常用的英美口语词汇以及日常生活中各个场合的英语表达形式，利于学生兴趣的培养，调动学习热情，提高学生的自主学习能力。Www.11665.COM
　　二、英语原声影视运用于影视学院的可行性和优势
　　影视学院有着先进的、完善配套的多媒体教学设备，学院有自己的电影院和自主学习中心，教师可以充分利用现代化的教学手段充分发挥出影视教学在英语学习中的独特魅力：不仅可以让学生听到语言，而且可以了解语言之外的事情。另外，影视学院的学生对影视作品的兴趣和审视的立体全面性也是别的普通高校的学生所达不到的。激发学生的兴致所在，让学生借助于影视媒体来进行模仿并作角色扮演，通过得体的教学引导提高学生对其他文化的意识，同时加强学生的视听感知能力，促进语言的学习。
　　（一） 充分发挥了多媒体与影视视听教学的优势
　　语言学习需要特定的环境。多媒体与英美视听教学的结合为学生创造了真实的语言环境。学生随着电影的播放与故事情节的发展进入了真实的英语生活场景：音像同步、图文声情并茂的英文电影以其强大的艺术感染力，最大限度地调动了学生的多重感官，使他们在一个比较轻松愉悦的氛围中接触到大量地道、纯正的英语表达方式，通过这种方式来学习英文，可以说是最生动直接、经济有效的学习方法了。在电影的精听与泛听中，学生获得了英文表达的语感，了解了英式发音与美式发音的区别，熟悉并逐步掌握了标准的语音语调，并积累了大量的常用的短语句型，提高了听力理解能力和语言表达能力。
　　（二）充分发挥了对学习者人文教育的优势
　　电影是一门可以容纳文学戏剧、摄影、绘画、音乐、雕塑建筑等多种艺术的综合艺术，它在视听背景下所传递的文化信息不容忽视。很多优秀的影视作品蕴涵着丰富的人文教育资源，教师可以借助这些内隐的人文教育材料来培养学生的人文素养。
　　以美国女作家玛格丽特·米切尔的小说 《飘》改编的电影《乱世佳人》为例，一部恢弘巨著，史诗般地展现着美国南北战争时期的战争、爱情与美利坚的精神走向。让无数观众在斑斓色彩的冲击下感受着新旧更替、急剧变革的残酷现实和耐人寻味的爱恋。《肖申克的救赎》是一部拍摄于1994年的经典，它把生命变成了一种残酷的选择。灰色高大的围墙隔开了目光，隔开了一切。漫漫无期的岁月，寂寞无望的日子，精神一点点被磨蚀，灵魂逐渐在扭曲，心灵走向麻木，直到自己已经感觉不到麻木。这部影片诠释了要相信自己，不放弃希望，不放弃努力，耐心地等待生命中属于自己的辉煌。这部震撼心灵的电影闪烁着自由与人性的光辉，让学生们感受到了美国式的英雄主义。而《阿甘正传》通过对一个智障者生活的描述反映了美国生活的方方面面。学生无疑会被里面的阿甘奋斗的精神所感染。通过影视作品来净化学生的心灵，了解英美国家的文化意识和价值观。这种原声教学中所取得的效果是传统教学所望尘莫及的。
　　三、英语原声影视在课堂教学中的具体教学实例（以电影《乱世佳人》为例）
　　（一）课前准备。课前让学生自己准备ppt课件。要求学生搜索至少两位男女主角的资料，了解这部影片拍摄的时代背景。准备至少十张ppt给大家演示。在课前准备过程中，让学生初步了解《gone with the wind》的魅力影响，（1939年华丽登场的这部史诗巨作在1940年一举夺得八项奥斯卡大奖，电影上映后当年票房约4亿美元，相当于现在的60亿美元左右，这个世界纪录至今无人能破。）激发他们对本片的兴趣。
　　（二）课堂观赏。由于本片时长约4个小时。本人以片段剪辑的形式播放给学生。首先让学生欣赏南北战争爆发前夕女主人公过着的奢华的无忧无虑的生活。接着让学生感悟战争所带给斯嘉丽的生活。战争结束了这个养尊处优、随心所欲的少女生活，斯嘉丽从亚特兰大战争中侥幸存活，从“天堂”跌进了“地狱”。面对完全陌生而又极其严酷的社会环境，她以“敢为天下之先”的大智大勇顽强的开辟着自己的生活空间。“上帝为我作证，我将不再饥饿。”（“as god is my witness，ill never be hungry again.”）最后让学生欣赏剪辑过的斯嘉丽对于爱情的执着的片段以及最后结束时的感慨。斯佳丽站在台阶上，在绝望之余又燃起了希望：“塔拉庄园，我的家！我要回家。总有一天我会让他回来的！毕竟，明天又是新的一天！”（“tara！ home.ill go home，and ill think of some way to get him back！ after all，tomorrow is another day！”）。
　　（三）课后巩固。，让学生找出精彩对白的片段，进行反复的模仿以及饰演其中的角色。最后让学生写一篇英语观后感或者写一篇关于这部电影背景知识的摘要。
　　随着英语教学的手段和方法的不断创新，媒体的日新月异，教育资源的丰富完善，结合本学校的先进的课件设施，英语原声影视教学正在逐步地被应用于教学课堂。影视作品不仅仅能带给学生轻松娱乐的享受，它还能使学生不断提高对英美文化敏锐的感受能力和理解能力，激发了学生学习的能动性，成为了外语教学的重要资源和手段，达到提高培养学生的语言能力。