高效课堂教学模式下数学教学的语言艺术

　语言是教学思想的直接体现论文联盟http://，是交流思想的工具，是表达内容的形式。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以我们说教师的语言是课堂教学艺术的核心，老师要充分运用自己的语言使得课堂教学既轻松愉快又引人入胜。数学课堂教学的语言艺术基本体现在下述几个方面。
　　一、教学语言要准确规范，严谨简约
　　在课堂展示环节，比如，学生画图时说：“这两条平行线画得不够平行。”“这个直角没画成90°。”，又如，把“垂线”讲成“垂直向下的线”，用生造的方言来表达概念、法则、性质等。教师及时点拨定义、定理的准确叙述，纠正学生的错误认识，让学生对概念的实质和术语的含义有个透彻的了解。同时要求教师必须用科学的术语来授课，准确精练的语言能培养学生严密的逻辑性。
　　严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐字清晰、读句分明、坚持用普通话教学等。简约，就是数学语言要干净利索，重要语句不见长，要抓住重点，简洁概括，有的放矢；根据学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，同最短的时间传递最多的信息。wWW.11665.cOm有的教师“口头禅”太多，分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，甚至发生了有学生上课专门统计教师说“口头禅”的次数，语言重复，拖泥带水，浪费了课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。
　　二、教学语言要生动形象，通俗易懂
　　教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白。教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养。同时使用富于感情色彩的语言，加上语调抑扬顿挫，态度和蔼可亲，给整个课堂增添几分生机，使学生听得有滋有味。比如，我在讲“两点确定一条直线”这一公理时，我引用了“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，形象地说明公理的特征，驱动了学生的数学想象。再如，我对“选修2-3第二章推理与证明2.2直接证明与间接证明2.2.1综合法和分析法”的教学时用了一副对联“上联：综合法，由因导果顺藤摸瓜。下联：分析法，执果索因逆推破案。横批：得心应手”做本节课的小结，在我赢得掌声的同时，也让学生体会到数学的无限魅力。
　　三、教学语言要幽默风趣，比喻恰当
　　幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长。在课堂上恰当运用幽默的语言，可以激活课堂